大学英语形成性评估的实践.pdfVIP

( ) 首都师范大学学报 社会科学版 Journal of Capit al Normal University 2008 年增刊 ( Social Sciences Edit ion) 教学与材料评估 大 学 英 语 形 成 性 评 估 的 实 践 　　　赵 　鹏 摘 　要 : 　由于形成性评估可 以提供全面 、准确 的信息来描述学生 的学习行为 、能力 发展和成绩进步等方面 的情况 ,从而促进教学 目标的实现 ,故在教学评估领域的地位 日渐突出 ,受到越来越多教育工作者 的重视 。而在我 国大学英语教学评估中 ,终结性 评估一直处于一统天下的地位 。虽然近几年来 ,有学者从理论和实证两方面对形成 性评估应用于大学英语教学作了一些探讨 ,但到 目前为止 ,国内对于形成性评估 的实 施方法尚未有 明确 、系统的阐述 。笔者在总结前人研究的基础上 ,先拟定了大学英语 形成性评估实施方略 ,继而在教学 中进行了实践 ,并根据实践结果对大学英语形成性 评估 的实施方法进行了尝试性的阐述 。 关键词 : 　形成性评估 ; 实施方法 ; 自我评估 ( ) 中图分类号 : 319 　　文献标识码 :A 　文章编号 :1004 - 9142 2008 增刊 - 0112 - 06 如 :Weir ( 1993) 、Bachman & Palmer ( 1996) 、arlen & 一 、引言 J ames ( 1997 ) 、Black & Wiliam ( 1998 ) 、Genesee & 　　教 育部 颁 布 的 《大 学英 语 课程 教 学要 求》 Up shur (2001) 等 。最终 , “教育工作者们逐渐意识 ( ) ( ) 2004 以下简称《课程要求》指 出“教学评估是 到终结性测试只是教学评估 的一部分 ,它不能提 大学英语课程教学的一个重要环节 。全面、客观 、 供全面 、准确 的信息来描述学生 的学习行为 、能力 科学 、准确的评估体系对于实现课程 目标至关重 发展和成绩进步等方面的情况 。⋯⋯形成性评估 ( ) ( 要 ”p . 24 。教学评估分为终结性评估 summative 是有效学习的必要成分 ,它提供给老师和学生及 ) ( ) ( assessment 和形 成 性 评 估 formative assessment 。 时有益 的反馈信息 ,促进教学 目标的实现 ”王华 , 几十年来 ,终结性评估一直 占主导地位 。直到 20 富长洪 2006 : 68) 。 世纪 80 年代以后 ,国外一些学者才开始关注终结 在我 国大学英语教学评估 中 ,终结性评估一 性评估和形成性评估 的区别 ,如 Pilliner ( 1982) 、 直处于一统天下的地位 。近年来 , 国内一些学者