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课题：《宪法是国家的根本大法》 　教材：义务教育课程标准实验教科书 　　　　山东人民出版社　八年级下册 　说课者：彭全民 单位：银川市兴庆区掌政中学 　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 《宪法是国家的根本大法》 教材：山东版八年级思想品德下册的十六课 　　　第一课时《宪法是国家的根本大法》 下面我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计等六个方面来阐述我对本课的认识。 一、背景分析： １、学习任务分析：本课是第八单元生活在依法治国的国家的第一课时，主要讲述宪法的基础知识，说明宪法是国家的根本大法，让学生明确宪法在国家法律体系中的地位，知道宪法规定国家生活中最根本的问题，宪法具有最高的法律效力，宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。因此，本节课的重点是宪法是国家的根本大法，所渗透的教学方法有：启发、对比、归纳。 ２、学生情况分析：对于八年级的学生来说，虽然他们在上学期已经学习了宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权力，自觉履行义务。学生已经知道了一些法律知识，但对宪法还缺乏更深刻的认识和了解，因此，我将为什么说宪法是国家的根本大法确定为本节课的难点。 二、教学目标设计： 根据本人对《思想品德课程标准》的理解与分析，考虑学生已有的认知结构，我把本课的目标定为： 知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。 树立宪法意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法权威。 维护宪法的尊严，自觉同违反宪法的行为作斗争。 知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。 三、课堂结构设计 本节课从知识结构呈现的角度看，为重难点服务，结合平时学习养成的习惯，让学生阅读去发现问题。在发现问题的基础上，合作讨论去解决问题；把宪法与普通法律去对比，以更好地解决问题，最后总结评价内化新知。 阅读　　　　　　　　　　　　　发现问题 讨论　　　　　　　　　　　　　合作探究解决问题 对比分析　　　　　　　　　　　巩固新知 　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　总结评价内化新知 四、教学媒体设计： 我认为学生看书阅读虽然能够发现问题，但解决问题还是有些困难，所以，我借助多媒体辅助教学，指导学生通过对比，直观形象地观察，让学生真正理解宪法与普通法律相比较，得出宪法是国家的根本大法的结论。因此，我采用了“问题式探究法”的教法，利用多媒体设置丰富的问题情境，让学生的思维由问题开始到问题深化，并最终解决问题。 五、教学过程： （一）、阅读书本，发现新知 看书Ｐ84-87页，让学生了解今天学习什么问题，并尝试去解决问题。 设计意图及教法说明： 让学生阅读，以更好的培养学生的阅读能力，归纳问题的能力，让学生去自主学习，不要过于依赖教师。 （二）、合作讨论解决问题 根据学生阅读发现的问题，让学生四人一组合作学习，在讨论中去解决问题。 设计意图及教法说明： 让学生学会合作，不要孤身作战；学会配合，树立团队精神。 （三）、对比讲解，巩固新知 说宪法是国家的根本大法，是相比较普通法律而言，从三个方面让学生结合自己所了解的法律，并针对十届八大五项会议通过的两部法律来讲解。 设计意图及教法说明： 通过对比，可使所学问题简单化，并在对比中加深对所学问题的理解，并扩大学生的知识面，以更好的体现中学时政化特点。 （一）、从内容上看 宪法 普通法律 全局性根本性的大问题 局部性的某一方面的小问题 国家的性质、根本任务 《物权法》规范财产关系的民事基本 法律 《企业所得税法》 （二）从法律效力上看：最高法律效力 母法 子法，不能与宪法抵触 基础 以宪法为准 如果把所有的法律比作乐队，宪法就是乐队的指挥；如果把所有的法律比作一支军队，宪法就是这支军队的最高统帅。 （三）、制定修改更为严格： 专门的委员会 普遍法律 2/3、3/4通过 1/2