《SOLO分类评价理论在高中化学必修课程的应用研究》.doc

《SOLO分类评价理论在高中化学必修课程的应用研究》 工作报告 宝应县教育局教研室 黄爱民 宝应县画川高级中学 夏 军 一、研究概况 1.课题级别：江苏省教育科学规划办十二五立项课题。 2.下达文号：D/2011/02/006 3.课题提出的背景： （1）当前高中阶段学业评价的缺陷 目前高中学学业评价“依据评分标准得分点进行评分”，中学学业，不能达到的目的。运用一种以等级描述为基本特征的SOLO分类评价理论能够很好地解决这个问题。SOLO分类评价理论不仅能够评价学生的思维，更重要的是能够评价学生思维能力所处的层次和阶段，它的标准学生“关于形成的及时性评价”，“关于形成的及时性评价”, 得到阶段性的质性评价。SOLO分类评价理论SOLO分类评价理论 黄爱民 宝应县教育局教研室 中学高级 化学理论 组织管理 夏 军 宝应县画川高级中学 中学高级 教材教法 组织协调 鲁衍旭 宝应县安宜高级中学 中学高级 教育管理 案例研究 杨华文 宝应县安宜高级中学 中学高级 教材教法 调查分析 李福龙 宝应县画川高级中学 中学一级 化学实验 信息收集 詹崇明 翔宇集团宝应中学 中学高级 教育管理 案例研究 梁 鸿 翔宇集团宝应中学 中学高级 竞赛培训 理论研究 吕学涛 宝应县画川高级中学 中学高级 化学实验 量表设计 姜文俊 宝应县画川高级中学 中学一级 教研管理 实施评价 孙丽丽 宝应县画川高级中学 中学二级 教学评价 实施评价 邵舟燕 宝应县画川高级中学 中学一级 教材教法 数据分析 陈 军 宝应县画川高级中学 中学一级 教学评价 数据分析 5.研究步骤 第一阶段：从2011年8月到2012年1月为准备阶段。这一阶段的主要工作是对课题进行整体设计，构建实验研究的基本框架，为课题实验做好充分的准备。 ①组建课题组，建立课题研究班子，健全研究制度，培训实验研究人员。 ②查阅文献资料，从理论上搞清课题的界定，并寻找课题实验的理论依据。 ③制定实验研究方案，明确研究目标、内容、方法和步骤。 ④论证实验研究方案，聘请有关专家、顾问进行课题论证，修订完善实验研究方案。 ⑤进一步完善研究条件，深入调查研究对象，收集整理有关信息资料。 第二阶段：从2012年2月到2014年11月为实施阶段。这一阶段主要是抓实验工作的全面开展，并逐步推进。 ①召开开题论证会，进行全面的宣传、发动。2012年2月25日举行了开题论证会，由开题论证组专家对课题进行认真评议、指导。 ②2012年3月，课题组根据开题论证会的要求进一步修订、完善课题实施方案。 ③2012年6月，课题组依托县化学名师工作室平台开展有计划、有步骤的活动研究。 ④2013年10月，课题组就第一阶段研究情况进行小结，并写出书面中期研究报告，排查实验以来存在的问题，以便及时矫正实验的方向，通过了市教科所的课题中期检查。 ⑤2014年3月——2014年10月，课题组负责人分别到各子课题组了解课题进展情况，指导下一阶段的研究工作。 第三阶段：从2014年12月到2015年6月为总结阶段。这一阶段的主要工作是撰写总结报告，申请结题鉴定。 课题组及各子课题组进行认真的总结，撰写课题研究的工作报告和课题研究报告。 广泛收集研究过程的研究资料，整理、汇编研究成果材料。 ③ 自我评估，申请结题验收，邀请有关专家召开结题鉴定会。 二、主要工作 自2012年开题以来，我们主要做了以下几方面的工作： 1.更新教师理念，提高教师素质 教师是参与课题研究的主力军，教师的素质将直接影响到课题研究的内涵质量。为进一步丰富教师的SOLO分类评价理论，提高教师们的技能，课题组非常注重加强教师的理论学习，每月一次课题理论学习或课题研讨活动。我们组织教师学习了皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980）的学者约翰·比格斯（Biggs）教授SOLO分类评价SOLO分类评价SOLO分类评价SOLO分类评价理论在高中化学必修课程的应用研究。教师针对每一个环节的分类评价都要反复思考、认真研究，这种评价方式它好在哪里？价值取向是什么？对学生有哪些促进和发展作用？教师讨论热烈，积极性高，每一个教师都以严谨的工作态度、踏实的工作作风来做这一项有利于每一个学生发展和成长，具有长远意义而伟大的事业。 我们每一次集中研讨时间都在三个小时以上，往往是不把一个问题解决，教师决不停止，有时为了一个问题的争论，达成共识，只恨时间不够。暑期中，在全课题组教师的共同努力下，完成了对SOLO分类评价理论理解、运用的培训工作。 课题组还借助名师工作室这样一个平台，每个月集中一次，集体研讨，主要把握在具体应用于课堂教学、习题批阅、试卷分析时，教师可针对评价重点进行备课，依据SOLO分类评价理论 抓住具体的课堂实例搞教研，大家一起商量怎样把自己