情景教学,提高学习英语的兴趣.doc

情景教学，提高学习英语的兴趣 洪 帆 [摘要] 本文介绍了如何充分在课堂中应用情景教学方法，来提高学生学习英语的兴趣，主要通过以下几个途径来进行：给予学生充分的自由谈话时间；全英组织教学；用实物、卡片等创设语境；用简笔画创设语境；运用多媒体创设语境；将歌曲、游戏引入课堂，使学生能够以极高的兴致参与到愉快轻松的英语课堂，达到理想的教学效果。 关键词：情景教学，兴趣，语境，全英教学 问题的提出 新的英语课程把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和具备有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神放在了首位。兴趣是学生学习活动中的一个很重要的心理因素。学生对学习有无兴趣，直接影响到学习效果。在英语学习方面困难较大的学生，大多是对英语学习缺乏兴趣，在信心和策略等方面存在问题的学生。这样，根据学生的兴趣、特点和教学内容，创设情景，激发和培养学生的学习兴趣便显得十分重要。《英语新课程标准》中明确提出“教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增强学生学习兴趣，使他们能积极参与言语实践活动”。这就是说：英语教师应该利用一切可能利用的条件，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的抽象内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化二、情景和情景教学 情景它有两层含义：一是指景物、场景和环境，有时也包括人物、情节和矛盾冲突。然而，“景”并不独指景物，喜怒哀乐也是人心中之一境界。所以，情景的第二层含义便是由景物、场景、激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。所谓情景教学，是置学生于真实语境中学习真实语言，是learn English而不是learn about English。既然学生要掌握并运用一种活生生的语言，教师就应该设计语言环境，使学生身临其境，能在欢乐的气氛中获取知识并积极参与言语实践活动，最终教与学都能和谐地达到预期的效果。 在英语课堂教学中，教师要千方百计利用真实的客观环境或创设情景进行英语教学，以优化课堂教学过程，提高教学效率。那么，在课堂教学实际操作中，我们可以通过以下几个途径精心创设情景，提高学生上英语课的兴趣，以收到良好的教学效果： 1、给学生三分钟自由谈话时间 在不以英语为母语的环境中，学生往往在课堂上才有机会开口讲英语，学生在课外缺乏主动说英语的动机和机会。如果我们每天在课堂上留给学生三分钟用英语自由谈话的时间，让他们发挥想象力，运用所学语言知识创造性地进行实践性训练，他们的学习积极性就会非常高涨。同学们为了把自由谈话讲好、演好，课外就会主动去设计谈话内容并反复操练，这个过程也正是复习巩固所学语言知识的过程。 自由谈话的内容可以灵活多样，教师可以根据教学内容适当加以引导。可以让学生谈论天气、生活、个人爱好、家庭成员、班级活动，也可以让学生讲英文故事、猜谜语，也可以二人一组进行对话或几个同学表演小品等等。很多内容都可以从新教材中找到，学生只需要适当改编就行。学生通过自由谈话的方式联系生活实际达到学以致用。自由谈话人员的确定可以采取轮流值日或小组推荐的方法，尽可能让每位同学都有机会表演。对于那些课堂上不太活跃或性格内向的同学更要鼓励他们积极参与、大胆实践。 2、全英组织教学 学校英语教育本身是一个很自然的、真实的言语交际情景。为了创造一个教和学的英语环境，英语教师在课堂上要用流畅的英语讲课。教师从走进教室打招呼起，直至课堂教学结束离开教室为止，就是一个现实的、生动的、丰富多彩的言语教学情景。要用英语介绍单词、讲解课文，用英语组织学生开展活动，甚至还要提倡用英语讲解语言点，语法和练习；同时，课堂上几十名学生在一起合作学习的过程也是一个用英语交际的过程。因此，教师要千方百计地利用这个真实的言语交际情景鼓励学生开口会话，尽量用英语来表达自己的思想，把英语课堂教学变成一个生动活泼的、英语交际化的环境。全英教学一是可以创设学习英语的氛围；二是可以培养学生的语感；三是可以培养学生用英语思维的能力；四是可以使学生对以前学过的语言材料得以不断复现，从而达到复习巩固之目的。 3、用语言、动作、实物、卡片创设语境 在课堂教学中，我们可以根据教学内容的需要，精心设计与课文、会话有关的图片、剪贴画，从而借助语言、动作、实物、卡片创设语境。这样做，既可培养学生的学习兴趣，又能使学生加深对课文、会话的理解。如在人教版Senior English for China Student’s Book 1B Unit21“Body Language”，我们可以制作一些小卡片，上面写上要表演的动作，让学生抽签，分别表演cry, read, run, sing等动作，然后以“What is she(he) doin