改变教学方式 让学生爱上语文.doc

改变教学方式 让学生爱上语文 门头沟区三家店铁路中学小学部 马李林 二十一世纪的今天，人类已经进入了信息时代。尤其是近几年，它正以迅猛的速度影响着我们的生活、工作和学习。而信息技术与学科整合，也成为了教育界的一个热点话题。在过去的语文教学中，我一直认为上好语文课靠的是语言表达，无需像别的课那样借助网络来完成。但在近几年的教学实践中，我改变了传统的教学模式，把信息技术与语文教学有机地结合起来，将课程的教与学融为一体。把信息技术作为一种工具运用在课堂上，大大提高了教与学的效率，改善了教与学的效果。我感受到了网络的神奇，领略到了网络的魅力。信息技术与语文教学的整合，改善了一本书、一根粉笔就是一堂课的传统课堂教学,使语文课更有活力，更具魅力了。 一、信息技术与语文教学整合，激发学生的兴趣。 兴趣是最好的老师，是学生获得知识和技能的一种力量，是推动学习的动力之源。兴趣对于学生至关重要，学习有无兴趣，结果大不一样。一个学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，效果也就一定是好的。我在教学中根据学生心理发展的特点并结合教学实践，把信息技术与语文教学进行整合，运用多媒体的视频、音频及白板技术的多种功能，为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，大大激发了学生的学习兴趣和动机，提高了学习语文的主动性，让学生好学、乐学。 调动感官，激发兴趣 “一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书。”的传统教学模式在信息化的今天已捉襟见肘了。学生学起来枯燥无味，势必会产生厌学情绪。多媒体技术在课堂教学中的充分应用，使这一现状发生了显著的改变。它图、文、声、像并茂的优势，全方位地调动了学生多感官参与学习，提高了学生的学习兴趣。 如《美丽的小兴安岭》一课，描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色，这是作者对小兴安岭无比喜爱的直观因素。同学们都没有亲眼见过，仅仅靠语言描述，学生很难体会出那里的美丽。在教学中我通过多媒体出示小兴安岭一年四季美丽景色的图片，使学生从视觉上感受那里的美；运用白板的批注功能让学生在白板上画出描写小兴安岭美丽的句子，使学生参与到教学中来；最后通过多媒体的音频功能播放音乐，让学生在优美的旋律中通过声情并茂的朗读体会小兴安岭的美。 在语文课堂中，运用多媒体辅助教学，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，不但克服了教学活动中的枯燥乏味，还激发了学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 调动参与，激发兴趣 兴趣是学生对外界事物的好奇心，满足好奇心是人与生俱来的一种永无止境的本能欲望。浓厚的学习兴趣，可以使学生产生强烈的求知欲。在教学中，通过信息技术与语文教学的整合，打破传统媒体的限制，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生。不但能很好地为教学服务，还可以充分调动起学生的求知欲，激发学生的学习热情，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，主动地参与到学习中来。 学习《猫》一课时，我出示了文中的一些词语，学生会读后，我又出示了两幅图——一幅大猫图，一幅小猫图。让学生看看这些词哪些是描写小猫的，哪些是描写大猫的，把它们送给相应的猫。学生利用白板的拖拽功能，饶有兴趣的完成着这项工作。在学习猫的古怪时，让学生上前来在白板上画出相应的句子，并和大家交流自己的看法。学生有了展示自己的机会，纷纷前来，你画一个句，我画一个词，侃侃而谈自己的理解。同学们把到白板上操作当成是一件自豪的事情，每个上来操作白板的同学都带着胜利者的笑容。 学生具有愿意尝试新鲜事物的特点，喜欢表现自己，让别人对自己刮目相看。白板的使用为学生提供了一个展示自己的舞台，这种外在的刺激促进了学生的兴趣，使学生更愿意投入到白板的运用中，投入到课堂中，投入到学习中。 营造气氛，激发兴趣 学生是课堂的主人，学生在课堂上的兴奋度，参与度直接决定他们着对问题的达成度和课堂的效益。那么，营造一种良好的课堂气氛便成了课堂教学成功的基础。营造良好的课堂教学气氛多媒体功不可没。巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛。使学生在愉快的气氛中积极主动地学习语文，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学和学习效果。 在学习《鸟的天堂》一课时，为了让学生体会榕树大而茂盛的特点，我利用多媒体出示了一张巴金先生笔下榕树的图片，并神秘地问学生：“你们知道这张图中有几棵树吗？” 学生看后跃跃欲试，便认真的一棵一棵地数起来。“十棵” “无数棵” “数不过来”......就在大家争论之时，我播放了提前准备的配上录音的大树动画：只见大榕树笑眯眯地眨眨眼，摇了摇头郑重地说：“我其实是一棵树。不信？那就快跟着巴金先生一起来看看我吧。” “啊？怎么可能？这么一大片呢！还有那么多的树根！怎么