让感恩教育能成为德育工作的切入点.docVIP

让感恩教育成为德育工作的切入点 摘要 职业教育目前迎来了新的发展机遇，本文结合联合国教科文组织提出的“四大支柱”理论及当前学校开展的感恩教育活动，就为什么及怎么样在中职学校有效开展感恩教育活动提出了看法。 关键词 四大支柱 感恩教育 实践活动 人类已进入物质文明高度发达的信息社会，能源危机、环境污染、色情暴力、毒品泛滥、信仰迷失、……等等，正成为威胁人类生存的全球性危机，为了应付这些矛盾和迎接未来教育面临的挑战，联合国“国际21世纪教育委员会”的15名权威专家经过3年多的研究提出了解决方案，即教育必须围绕“四大支柱”来重新设计、重新组织。 所谓“四大支柱”是指四种能力： ⑴学会认知 使学生学会如何学习，即掌握认知的手段。 ⑵学会做事 使学生具有在一定环境中工作的综合能力。 ⑶学会共同生活 使学生学会设身处地去理解他人，能与周围人群建立良好的人际关系，并有团结合作精神。 ⑷学会生存 使学生学会掌握自己命运所需的基本能力，即思考、判断、情绪控制等方面的能力。 一、“学会共同生活”是“四大支柱”中的关键能力 “四大支柱”所强调的四种能力的培养对于塑造青年一代的品德与能力素质和解决现代社会的基本矛盾有至关重要的意义。需要强调的是这四种能力并不是平等并列的，正如该委员会主席雅克·德洛尔所指出的，其中的“学会共同生活”是一种是作为基础来强调的能力，其余三种能力则是学会共同生活所不可缺少的基本因素。 　　所谓的“学会共同生活”就是要学会做人，要与周围人群友好相处，涉及的是道德教育问题，目的是要建立良好的人际关系，强调要把德育作为教育的基础。 “四大支柱”具有的强调德育为基础、重视能力培养、让学生学会认知这三大特征，能较好地适应信息社会发展的需求，与传统教育相比，更显示出其革命意义，所以一提出就受到国际教育界的普遍重视与欢迎，被认为是“里程碑性的教育文献”，这是每一个教育工作者和关心教育事业的人所不可不读的经典之作。在国内，国务院适时发布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也把学校德育工作的重要性提到了一个更高更新更务实更具体的层面。学校开展的感恩教育应该能成为提高德育实效的切入点，因为这种教育是人性化的,抓住了人性中最本质的东西。有位哲学家说过，世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西。学校的德育工作应该重视感恩教育，让学生学会知恩、感恩，父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩……从家庭学校开始，学会尊重他人。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。经常怀着感恩之心，才会心地坦荡，胸怀宽阔，自觉自愿地给人以帮助，助人为乐。 二、中职学生存在的道德素质问题 目前中职学校学生的道德素质并不乐观。校园里，课间不擦黑板，上课不守纪律，学习不自觉，见了老师擦肩而过形同陌路，甚至给老师起外号等不尊重老师的现象并不鲜见；旷课上网、打架斗殴乃至敲诈勒索等违法犯罪之事也时有所闻；不少学生自私自利，与父母关系紧张，长辈与晚辈地位倒置，不懂与人相处等等。德育工作的低效性，还使得不少掌握了较高技能的学生，由于缺乏基本的职业道德素养，缺乏对现代社会的适应能力，不会有效处理好人际关系，太以自我为中心，没有协作精神，而不受用人单位欢迎。这些已经严重影响了中职学校的自身形象及职业教育的良性发展。如何在中职学校有效开展德育教育，真正培养出德才兼备的高素质高技能人才，是急待解决的热点问题。从多年中职班主任工作中我 发 现以感恩教育作为德育工作的切入点和重点， 对促进了学生道德发展,能收到了很好的教育效果。 三、感恩教育能成为有效的德育切入点 感恩教育的内容简洁，非常通俗易懂，主要是讲父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人等等。就是这些看似朴素的感恩教育中却蕴藏着深刻的人情味和人文关怀，并且由此还能带动学生综合素质的提高。德育专家、《思想理论教育》杂志学术顾问邱伟光教授对感恩教育作了理性的分析,他认为感恩教育是提高中小学德育有效性的需要，也是青少年健康成长的需要，还是构建和谐校园、和谐社会的需要。它还能把学校教育同家庭教育、社会教育有机地结合起来。国内外许多学校的实践也证明了感恩教育是非常成功的，许多开展了此类教育活动的学校，学风班风校风普遍得以改善，许多师生矛盾迎刃而解，学生违纪现象明显减少，学习成绩提高，学校的管理压力大大减轻，师生家长都交口称赞，并得到了社会的肯定，取得了多方共赢的效果。 我校开展感恩教育活动一年多来，学校面貌发生了明显的改变，在社会上也产生了积极的反响。老师更加爱岗敬业，老师不但认真教书育人