让爱和快乐文化在工作中落地.docVIP

校长论坛交流材料 让“爱和快乐文化”在工作中落地 北街幼儿园 江流利 学校文化是学校人在学校管理、教育、学习、生活过程中的活动方式和活动结果。最初，在人们的头脑中对文化的认识是标语、口号，对文化的理解只限于精神层面，认为有了口号就是有了文化，把文化“神话”了。很多现象都说明文化只停留在语言、文字层面，不经历感受、体验是没有意义的，因此，“如何做文化”比回答“文化是什么”更重要。 到底应该培育怎样的文化？怎样把教职工的心凝聚起来？怎样让文化不成为行云流水？在文化的培育过程中大家都做什么？等等一系列的问题的答案是来源于实际工作，几年来，我们初步摸索一个有效的适合我园的培育方法——让“爱和快乐文化”在工作中落地。 一、明确思路，找准方法，是文化落地的保证。 1、确立培育模式，让文化落地有章可寻。 文化的形成是一个长期的工作，文化的落实就是一个系统的工程。文化落地的过程是行为方式的一种探索，通过具体的方法、途径，会使培育的过程更加生动、活泼。强调培育的实效，对文化理念的认识、理解、吸收到最后的落实无疑是一条有效的良方。 将文化的培育按照一个模式来做，有助于文化的积累和不断的完善。大胆尝试“以主题为引领、以学期为阶段、以部门为单位、以物质、精神、制度、行为四个层面为重点”的文化培育模式，从而引领大家在心中形成对文化的一致认同。 2、计划引导，明确目标。 依据“爱和快乐”文化培育模式，每学期制定文化培育计划，以园为单位进行核心价值观四个方面的主题分解，每个小主题都在“物质、精神、制度、行为”四个层面制定不同的落实措施。然后各部门根据全园的文化培育计划制定部门培育计划，模式与全园计划一致，这样将文化的落实以具体的形态展现出来了。以“大爱”理念为例说明。全园的计划是将“大爱”的主题确定为“爱家长”，精神层面的措施为“参与式培训、师德培训、交流等”；物质层面的措施为“通过园报、橱窗、宣传栏等进行宣传”；制度层面的措施为“执行相关制度并根据需要完善制度”；行为层面的措施为“参加演讲等活动，落实为家长服务的措施、问卷调查等。”教学部门分别从“保教岗、保育岗、保健岗、亲子岗、炊事岗”五各主管岗位就“爱家长”的四个层面进行分解。就物质层面的措施分别分解为：保教岗体现在家长园地的宣传和家访；保育岗体现在家长园地的宣传；保健岗体现在宣传橱窗和园报；亲子教师岗体现在园报和亲子园地；炊事岗体现在食谱展示和园报。后勤部门从“会计岗”和“工勤岗”两个主管岗位就“爱家长”的四个层面进行分解。就物质层面的措施分别分解为：会计岗体现在公示栏；工勤岗体现在设施、设备的安全。 3、把握过程，注重实效。 计划是做事的前提，过程就是做事的关键。培育的重头在于将计划如实、完整的展示，将计划的精神落实到位。比如根据计划，我们开展了“大爱——爱家长”参与式培训，全体教职工以分组的形式开展讨论。围绕主题“爱家长”进行“家长值得爱吗？”“为什么要爱？”“爱家长的什么？”“怎样爱家长？”大家面对这个话题先是冷场，后是小声议论，到最后讨论的气氛非常热烈。对于“值得爱吗？”大家思考的很多。因为从来没有考虑过要爱家长，提到更多的是尊重家长。最后大家的意见统一到“值得”。通过讨论，大家看到了家长对幼儿园的爱，家长对幼儿园生存的重要性，认识到家长、幼儿、教职工与幼儿园之间的互爱对工作的重要性，于是很快达成了共识：必须尊重家长、理解家长、感谢家长，视家长为朋友，特别对爱挑毛病甚至比较偏执的家长更要去理解他，善待他。接下来，大家一起制定了“关于接待提意见家长的工作流程、时间和方案”。每一次的讨论、争议带来的收获就是在这个过程中大家的共鸣被再次在心中加深印记，大家的分歧使每个人重新思考、反思，不求一时的思想统一，但结果一定是统一的。这样过程是思想观念转变的飞跃过程，这样的活动很好地诠释了大爱理念，实现了自我提高。没有与家长争吵、怠慢家长的事情发生。有的是在招生阶段，家长拜托教师帮忙的人数明显增加，口口相传的是家长对教师的信任，更是教师爱家长的结果。也正是有了爱，我们工作很快乐，工作得到支持，一个个活动精彩纷呈。 4、总结分析，积累成效。 没有总结的过程是不完善的过程。我们将文化培育的总结分两种形式进行。一种是部门、班组在过程中以“月质量分析”的形式呈现，以园整体培育过程一致，对文化的培育情况进行小结，以便在下一个月进行补充、调整、改进。需要说明，我园内部不评先进班级和个人，我们提高了教师工作标准的平台，每一个教职工工作质量和班级管理都必须达到幼儿园的统一标准要求，工作差只有惩罚，至于获奖，要在街道以上的活动中去争取。 二、爱和快乐文化与具体工作融合，实现寓文化于各项工作之中。 1、文化与育人融合 幼儿园的孩子还小，世界观、价值观还未形成，对幼儿高品质的文化熏陶就显得尤为重要。我园的