人教版第二单元第四课全球气候变化学案.docVIP

全球气候变化教学设计 吴旭明 戴埠高级中学 【教学目标】 知识要求： 1.了解气候变化的原因和一般规律。 2.明白气候变化带来的影响及适应对策。 能力培养： 应用综合分析法分析气候变化原因。 情感教育： 了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源 【教材内容分析】 气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“常见天气系统”教学之后安排气候的内容。本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策。气候对本章前几节内容具有总结性的意义。 教学重点：气候的变化及可能带来的影响和适应对策。 教学难点：理解气候是不断变化的。 教学设计：创设意境——识读地图——析疑练技——总结反馈 学法指导：在指导下自学，读图中探索，练习中巩固 【教学过程与教学策略】 投影材料一： 据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和亚热带动植物。热带标准动物——大象几乎随处可见。因此，当时得河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。 投影资料二： 图2.25 过去一万年的气温变化 师：同学们，从以上两则材料我们可以发现全球气候在不在变化呢？ 生：在不断的变化中。 （利用材料，创设情境，导入新课。） 师：对，全球的气候在不断的变化中，长时期大气状态变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。我们看图2.25，看看历史时期全球气温是如何变化的呢？ 生：呈波动上升趋势。 师：同学们观察的很仔细。目前，人们比较关心的师近百年来的气候变化，同学们分析一下图2.26，看看近百年全球气候变化的特点是什么？两次明显变化的时期在哪？ 生：气温呈升高趋势，全球平均气温升高了0.6℃ （培养学生读图，分析图表的能力） 师：全球气温升高，是就全球平均状况而言的，区域性的气温变化要比全球气候变化复杂的多。 指导学生阅读“我国近百年来的气候变化” 投影材料三： 图2.27 近现代全起年平均气温变化曲线 活动一： 将学生分若干组，根据课前收集的相关资料，分析讨论： ①单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题？为什么？ ②近现代，特别是近50年来气候变化主要受哪些因素影响？ 教师根据学生讨论作适当补充。 （让学生在讨论中了解气候变暖的因素，培养学生分析问题的能力。） 师：我们指导了全球气候变暖，那我们再来看看气候变化会带来哪些影响，又如何防御呢？ 指导学生阅读相关教材，展开讨论。 活动二： 学生根据阅读，展开讨论，并将讨论分析结果记录。教师适当补充。 气候变化带来的影响 气候变化适应的对策 极地冰川融化，海水膨胀，海平面上升，沿海低地被淹 全球干湿变化 低纬变干旱，农耕区退化 高纬变暖，降水增加，适宜作物生长 加剧水资源的不稳定性与供需矛盾 … 减少大气中的二氧化碳、甲烷等温室气体 建设海岸防护堤坝防止海水入侵，有计划逐步改变农作物的种类和品种 提高能源利用率，采用新能源 植树造林，保护植被 … … （让学生阅读教材，展开讨论，培养学生自主学习、总结归纳的能力。利用课堂练习，及时巩固学生所学的知识。） 蓝天家教网 伴您快乐成长