信息技术教师的思考与实践课件.ppt

信息技术教师的思考与实践 黑龙江省教育学院 申一頔 信息技术的学科指向 信息技术教师的角色定位 信息技术课堂教学策略与方法 交流主题 1 交流主题 信息技术的学科指向 信息技术教师的角色定位 信息技术课堂教学策略与方法 1 信息素养 信息素养 信息意识 信息素养 信息素养 信息能力 信息意识 信息道德 课程价值 信息技术 作为独立学科的地位会 更加稳固，具有强烈的 不可替代性 课程价值的体现 完全借由信息技术与课程整合来提升学生信息素养会具有缺陷 A B C D 信息素养是打开终身学习的钥匙 我国学生的信息素养仍处于较低层次 越来越多的国家已经把信息技术作为一门独立的课程开设 交流主题 信息技术的学科指向 信息技术教师的角色定位 信息技术课堂教学策略与方法 1 信息技术教师的角色定位 信息技术教师的自我角色定位 信息技术教师的专业知识 信息技术教师的专业能力 教师的自我角色定位 信息技术教师 技术维护 应用指导 教师B 教师A 技术支持者 信息技术教师的专业知识 信息技术 学科知识 信息技术学科理解成熟度 一般教育 教学知识 信息技术教师的专业知识结构 信息技术学科教学知识 技术实 践知识 信息技术教师的专业能力 专业能力 2. 信息技术支持专业能力 1. 信息技术教学专业能力 专业知识 信息技术课堂教学策略与方法 信息技术新课程实施关键环节 环境 资源 设计 课堂管理 评价 信息技术课堂教学策略与方法 主 要 现 象 ······ 1 课堂低效，目标难于达成。 2 学生兴趣低，缺少主动性。 3 教师难于控制课堂。 信息技术课堂教学策略与方法 重组课堂，给学生 充分实践的时间和空间 信息技术课堂教学策略与方法 以解决实际问题 为教学主线， 整体设计课程 信息技术课堂教学策略与方法 从培养信息素养出发， 基于问题设计贴近学生的 教学情境 信息技术课堂教学策略与方法 针对不同的教学内容 选择恰当的 教学方法 信息技术课堂教学策略与方法 提供丰富的 学习资源 信息技术课堂教学策略与方法 给出详细的学习指导 有针对性的技术支持 信息技术课堂教学策略与方法 布置难易适中的 实践内容 信息技术课堂教学策略与方法 对学生的学习结果 给出及时恰当的 评价与反馈