重建和谐的新型师生关系.pptVIP

※师生关系的危机与危机的转化模式   ※ 学生个体差异对教师的新挑战 * * ※师生关系的危机与危机的转化模式 ※激活学生学习自主性的七点建议 ※学生个体差异对教师能力的新挑战 ※问题提出 ※问题表象 ※问题归因 ※行动策略 ※ 1.“填鸭式”教学，学生被动接受 2.“强迫式”课堂教学预设，学生扮演角色 3.思维缺席，问题肤浅，学生难以有砥砺思维的机会 4.放任的课堂，缺乏主体性的灵魂 ※ 1.基础教育的价值观错位，教师一叶障目 2.传统教育的学生观压抑学生发展 3.传统的课程观框束学生的学习内容 4.教师的专业知识结构单调 ※ 1.根据课堂上学情的变化及时调整自己的教学 2.巧妙地将课堂还给学生 3.就傲视要做一个敏锐的倾听者 ※ ※问题提出 ※问题表象 ※问题归因 ※行动策略 ※问题提出 1.被动学习型，没有自己的学习目的 2.浅尝辄止型，没有深入思考的习惯 3.兴趣杂乱型，容易转移注意力 4.事不关己型，如课堂学习的旁观者 5.无可奈何型，像机械学习的“苦行僧” ※问题归因 1.课堂无魅力 2.学生性格、人格偏差 3.学习任务对学习主动性的挤压 4.来自家庭、学校和社会的畸形的评价机制 ※行动策略 1.创造性使用教材，重建魅力课堂 2.营造宽松愉悦的氛围，缓解学习的压力 3.把学习的主动权还给学生 4.教学活动要灵活多样 5.寻找学科的魅力 6.关注个体差异，因材施教 7.巧用情感评价，使学生充满自信 8.保护和引发学生的好奇心 ※问题归因 1.教师存在理念误区，默许分化现象 2.教师上课为完成既定任务赶进度，顾不上关照全体 3.备课时忽略学情和差异 ※行动策略 （一）根据学生不同的兴趣备课 （二）分层设计教学内容和教学环节 1.分层设计教学目标 2.精心设计教学环节 （三）因材施教，及时调整和改变教学方法