自我组织计划书grade_3.docVIP

自我组织-PYP 计划书 我们的目的是什么? 为了深入探究下列: 跨学科主题 自我组织 中心思想 在集体活动中，要做到心中有他人 心中有集体。 总结性评价任务: （运用什么可行的评价方式来评价学生对中心思想的理解？我们能找到什么证据来证明学生已经掌握中心思想，其中包括学生学习后采取的行为？） 通过问卷调查或讨论、查找资料来检测孩子们是否了解了公共场所与人类的紧密联系和怎样爱护公共场所，让所有/大部分孩子知道/认识： 1、在集体生活中小学生应享有的权利和应尽的义务； 2、个人的言行与集体利益之间的关系； 3、集体活动对个人的成长的影响和作用； 4、我们对集体生活应该承担的责任； 班级/年级: 三年级 年龄组:9—10岁 学校:北京汇佳私立学校小学部 学号: 主题: 心中有他人 心中有集体 教师: 许小丹、祖力成、陆娜、魏丽、于红、文彦 日期: 2009年4月7日 ----5月15日 预期持续时间:6 周 超过星期数: 2．我们需要学习什么? 主题探究强调的关键概念(形式、功能、因果关系、变化、联系、角度、责任、反思)是什么？ 形式、责任 依据中心思想，老师设置什么探究内容？ 1、在集体生活中我应该享有哪些权利？ 2、在集体生活中我们应该尽什么义务？ 3、我们能够离开集体生活吗，为什么（举例说明）？ 4、集体生活对我们的成长有什么影响和作用？ 5、在以后的集体生活中你应该怎么做？ 教师依据探究内容提出哪些问题?提前做什么准备来促进探究内容? 1、举例说明什么权利，什么叫义务； 2、根据对学生的问卷调查，教师继续补充小学生在校影响有的权利和应尽的义务； 给学生介绍一些革命先烈爱国、爱集体的英雄事迹； 组织学生制定爱集体、团结合作的班规； 开展“心中有他人，心中有集体”的主题班会。 组织学生观看爱国影片。 3. 我们如何知道我们已经学会了什么? (这一栏应该与“我们如何学习得最好？”配合使用) （运用什么方式和方法来评价学生已有知识和技能？我们将寻找什么证据来证明学生已有的知识和技能？） 1、通过学生参加集体活动来证实； 2、通过开主题班会学生的表现来证明； 3、老师以问卷调查的方式来了解； 4、通过在口才课上学生讲的爱集体的故事。 （运用什么方式和方法来评价学生是怎样参与探究内容的学习？我们将寻找什么证据来证明学生的学习？） 通过教师布置学生到书店购买有关革命先烈爱国、爱集体的故事书籍。 通过查看学生的pyp记事本，使学生懂得独立学习的重要性并养成及时记录的好习惯； 以问卷调查的形式来检测学生对集体生活重要性的认识； 通过制作手抄报了解学生对英雄人物事迹的感悟； 通过收集学生参与探究活动的照片和图片使学生进一步了解集体生活对每个人的健康成长的重要性。 通过检查学生的读后感和观后感。 十大培养目标 探究着：通过孩子上网、看书收集有关英雄人物事迹的资料培养他们的好奇心，在此过程中显示出独立的自主性，从而培养他们积极主动、热爱学习的好习惯。 知识渊博者：孩子们在整个对心中有集体、心中有他人的探索过程中，使他们懂得更多的做人道理，掌握更多的知识； 交流者：在探究过程中，组织孩子们充分的交流，使他们有信心和富有创意的理解并表达思想观点及信息。 全面发展的人：通过学生对爱集体的探究，进行绘画集体活动的场面、电脑画图、听、说、写的训练使孩子们全面发展。 4． 我们如何学习得最好？ （教师会准备什么学习活动来鼓励学生参与到探究内容并提出相关问题？） 每个学生在探究主题前准备一个pyp记事本，随时记录自己的收获、体会及困惑。 在前经验的基础上让孩子们说说集体生活的重要性以及集体生活带给个人的好处。 孩子通过看书、看电影或集体交流 让孩子写出观看爱国、爱集体影片后的感想。 (学生做了什么活动来展示自己参与到探究内容并提出相关问题?) 1、电脑：上网查找有关资料； 教师：王超 地点：电脑教室 2、纸艺、绘画：制作手抄报； 教师：秦丽萍 地点：纸艺教室 4、音乐：欣赏、学习歌曲； 教师：张艳萍 地点：音乐教室 5、 阅读：阅读有关人爱国、爱集体的书籍； 教师：陆娜 地点：各班教室 6、写作：写读后感和观后感。 教师：段志权 地点：各班教室 (探究活动会促进学生有哪些进步 跨学科技能\ 十大培养目标和态度的发展 ? 老师要写出相关的活动设计来说明培养学生哪些技能？那些态度？那几个十大培养目标？) 跨学科技能： 自我管理