人教版三年级上册《可能性》说课稿.doc

人教版小学数学三年级上册 第九单元《可能性》说课稿 王丹 人教版小学数学三年级上册第九单元《可能性》说课稿 一、说教材 本课的教学内容是人民教育出版社出版的九年义务教育小学数学三年级上册，第九单元《可能性》第104、105页的例1和例2。《可能性》是概率的一部分，是课标中规定的四个学习领域之一。本节课内容需要让学生通过猜想、验证、比较、操作等方式，在共同学习中，引导学生感受“确定事件”、“不确定事件”，让学生能够结合具体的问题情境理解，用“一定”、“不可能”、“可能”来描述事件发生的可能性。 二、说学情 三年级的学生对生活中客观事物有一定的了解，具备一定的生活经验，并能够通过观察和分析，判断事物发生的概率，总体来说，学生的学习难度不大。不过不同的学生的生活经验程度不同，分析能力也不同，所以在个别事件可能性的判断上还需要通过一些小资料，普及学生的相关知识。 三、教学目标： 认知目标：在情景教学活动中，学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”、“不可能” 来描述生活中—些事情发生的可能性。 能力目标：经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。 情感目标：主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有—定的求实态度和合作意识。 四、教学重、难点： 教学重点： 1、在情景教学活动中，初步体验有些事件发生是确定的“一定”、“不可能”，有些是不确定的“可能”。 2、能结合已有经验对一些事件的可能性用“一定”、“可能”、“不可能”作出判断。 教学难点：培养学生表达能力和逻辑推理能力。 五、说教法和学法： 基于学生这样的认知基础，为了突破教学的重、难点，我采用了如下的教学方法。 教法：1、情景教学法。 2、探索教学法。 3、多媒体辅助教学法。 学法：1、观察发现法。 2、动手操作法。 3、自主探究法。 六、教具准备 多媒体课件，盒子， 红色 、黄色和蓝色棋子若干颗。 七、教学过程 本课分五个教学环节。 （一）、故事导入，初步感受（多媒体课件播放） 师：同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师就给大家带来一个有趣的故事。 在古代欧洲的某个国家，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸到“生”则生，如果摸到“死”就死。 可是这个昏庸的国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条拿掉，换成了“死”字，而大法官并不知道。 但有个好心的知情人把这个情况悄悄地告诉了奴隶。这个奴隶 想了一夜，终于想出了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要奴隶选择“生”“死”时，这个奴隶拿起盒中的一张纸条，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人全惊呆了。 同学们，你们猜一猜，他的命运又会怎样呢？ 引入课题：生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能肯定它的结果，有些就可以肯定它的结果，类似的例子还有很多。今天我们就来一起研究事情发生的可能性。(板书课题：可能性) 生：学生了解故事，说出自己的判断。 [设计意图]：本课以学生感兴趣的故事引入，揭示课题。学生在一波三折、引人入胜的故事情节中，初步感受“可能”、“一定”和“不可能”的含义，体会事件发生的确定性和不确定性。同时也使学生对即将学习的内容产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲。 （二）、操作活动，体验感悟（盒子，棋子等教具） 1．确定现象的体验。 我们先来玩一个摸棋子的游戏。（盒子为不透明，学生无法得知盒子里棋子的情况：①号盒子装有红色棋子，②号盒子装有绿色、黄色、蓝色的） 提出活动要求：男、女生各一组，分别拍5位成员来进行摸球游戏。其他同学是监督员。规则是：摇一摇，闭上眼睛摸出一个棋子，摸到红色记录一分，其它颜色不计分，每次摸完放回去。接着第二个同学也按同样的要求做，之后再传给第三个同学。活动后公布分数。 公布结果后，失败的一方觉得不公平，要求看棋子，然后出示棋子，引起质疑。 学生进行摸球活动，并质疑盒子中棋子的情况。 师：这样比赛公平吗？你觉得为什么？如果是你想怎么修改比赛？ 学生自由发言。 师：因为①号盒子里全部都是红色的棋子，所以摸出的棋子一定是红色的。(板书：一定) [设计意图]：本环节的知识对学生而言比较简单，所以在本环节设定了让学生质疑并通过思考学习制定规则和调整活动道具。使学生经历了“猜测一质疑一验证”的数学学习过程，并在此过程中加深对新知识的理解。 师：哪个盒子里不可能摸出绿色棋子呢?先想一想，再把你的想法和小组的同学说一说。小组交流后全班进行交流。 教师小结：①号盒子当然不可能摸出绿棋