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小池塘教学设计： 设计理念 　　苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 教学流程 　　一、设境激趣，导入课文 　（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）　　你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）　　 【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘“小”得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】　　 二、初读课文，感知大意　　 1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。……（配乐、范读全文）　　 2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。　　 3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。　　 4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。）　　 【《课程标准》指出，孩子要有“主动识字的愿望”。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】　 三、细读课文，入境悟情　　 1、学习第一自然段。　　（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：　　①池塘里的水波（），像（）。　　②池塘边的芦苇（），像（）。　　（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。　　 2、学习第二自然段。　　（1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？　　（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。）　【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】　　（2）小组学习　　你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。　　指名读。　　【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】　　（3）小池塘里还可以倒映出什么呀？　　用“（）倒映在池塘里，像（）。”练习说话。　　【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】　　 3、学习第三自然段。　　多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，……（引读第三自然段。）　　 四、赏读全文，熟读成诵　　1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）　　2、配乐齐读全文。　　3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？　　五、学习生字，指导书写　　1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。　　2、教学字形。　　①小组讨论学习生字　　②交流：你用什么办法记住这些字？　　“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。　　“吹”要用嘴，所以是口字旁。　　“鲜”可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。　　“波”是水里的，所以是三点水。　　【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】　　3、范写生字。　　4、描红。　　一边描，一边注意田字格里的位置。　　六、作业　　1、在习字册上描红、仿影、练写。　　2、有感情地背诵课文。　　①小组内背诵　　②各组比赛背诵　　③表演背诵　　七、实践活动　　让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。　　【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。】 小池塘（第二课时） 设计理念： 苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用投影和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，尝试把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。 目标要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文. 2、感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。 教学方法： 1.巧设情景法。创设情景可以使