涉江[中学语文课件.ppt

一、学习屈原为理想而至死不渝的崇高品格和伟大的爱国主义精神。 二、学习运用想象、比喻、衬托等手法来塑造艺术形象表达情感。 三、学习情景交融的艺术技巧，认识浪漫主义的创作手法。 四、掌握本文陆离、比、齐、哀、济、乘、容与、淹、霰、固、终、穷、以、董、御、薄、侘傺等词语的含义和用法。 五、了解本文的句式特点及“兮”字的作用。 篇 章 结 构 * 涉 江 屈原 惠州一中：陈 佳 新 学习目标 行程图 作者介绍 涉江纪行 时代背景 篇章结构 第一段 二、三段 第四段 第五段 第六段 艺术手法 学 习 目 标 作者介绍 屈原是战国时的政治家，我国历史上伟大的爱国主义诗人。名平，字原，楚国人，传说为湖北秭归县人。曾任楚国左徒、三闾大夫等职。他学识丰富，具有远大的政治理想，主张对内革新政治，对外联齐抗秦。曾辅佐怀王图议国事，处理内政、应对诸侯。但遭以上官大夫靳尚和令尹子兰为代表的反动贵族和亲秦派的诽谤、进谗，被两次流放，长达30年之久。公元前278年春，秦将白起攻破楚国都城郢都，遂于当年夏历五月初五日怀石投汨罗江而死，以身殓国。屈原在流放生活中接近人民，在吸收民间文学营养的基础上，创造出“骚体”这一新文学形式。他流传下来的作品主要有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等。屈原诗歌的爱国主义思想和浪漫主义的创作方法，对后世文学产生了极为深远的影响。 涉 江 原 因 到 达 鄂 渚 溯 沅 而 上 进 入 溆 浦 涉 江 感 慨 余好奇服 世莫余知 反顾郢都 欸叹绪凤 余心端直 僻远何伤 幽暗荒凉 不知所如 愁苦终穷 董道不豫 阴阳易位 怀信将行 涉江纪行 《涉江》是屈原被第二次放逐江南时的作品。当时顷襄王以其弟子兰为令尹，彻底走上了对秦妥协投降的道路；主张联齐抗秦的屈原，更受到残酷的打击，再被迁逐。他热爱祖国关心祖国的命运，很不愿偏处荒远之地。而后再被迁逐的残酷现实，又逼着他非走不可。主观炽热的爱国感情和客观残酷的现实的尖锐矛盾，撞击着诗人的心扉，也就构成了贯穿《涉江》全诗的思想感情的主线。 时 代 背 景 第六段，总结全文，用比喻批判楚国政治混乱，重申自己不能变心从俗的决心。 第五段，援引古代贤人名士的事例，抒发自己的崇高理想和悲愤心情。 第四段，写进入溆浦时的情景，抒发了诗人孤独苦闷的心情。 第二段，写流放途中在鄂渚、方林的情景，表达了诗人留恋楚国郢都的心情。 第一段，写涉江的原因。自己有很好的品德，又有崇高的理想，却不被别人了解，因此离开家乡，涉江南行。 第三段，写流放途中从枉陼到辰阳一路的情景，抒发了诗人留恋郢都的心情和虽被流放也决不改变志向的决心。 1 余幼好此奇服兮， 年既老而不衰。 带长铗之陆离兮， 冠切云之崔嵬。 被明月兮珮宝璐。* 世溷浊而莫余知兮， 吾方高驰而不顾。** 驾青虬兮骖白螭， 吾与重华游兮瑶之圃。登昆仑兮食玉英， 与天地兮比寿， 与日月兮齐光。*** 哀南夷之莫吾知兮， 旦余济乎江湘。**** 我小时候就喜爱这奇异的服饰啊，现在虽然已经年老，但这种喜好并没有减弱。佩戴着长长的宝剑啊，头顶着高高的帽子。身上还装饰着珍珠和美玉。世上这样混浊，没有人能了解我啊，我将高昂地前行，决不与世俗同流合污。青龙白龙驾着车啊，我将和虞舜一起去游仙宫。登上昆仑山顶，吃着精美的食品，我将要和天地一同永存，和日月一样放射光芒。可悲的是楚国人没有谁了解我啊，天亮的时候我就要渡过长江和湘水。 1.奇服：奇特的服饰，指下文的长铗，切云，明月和宝璐。用奇服比喻志向，即比喻德行的高洁，忠直以及志向的远大和不屈不挠的精神。奇服有比喻的作用。 6.莫余知兮 这是一个宾语提前的句式。余，代词，作宾语“我”的意思。提前到动词谓语“知”的前面。莫余知兮，即莫知余兮，称之为宾语前置。下文中的“莫吾知兮”也属这一类句式。 7.骖：驾在车子两侧的马，这里用作动词。 2.长铗之陆离：即“陆离之长铗”，定语“陆离”后置。下句“切云之崔嵬”同。 3.冠：名词用作动词，戴。 4.被，通“披”；佩，同“佩”。 5.溷浊：即“混浊”，肮脏。 *写诗人奇伟瑰丽的服饰和始终如一的爱好，表现他高洁的品质和坚贞不渝的精神。 **写诗人身处黑暗的世道，虽遭迫害排斥，但决不妥协、坚持真理的精神。 ***写诗人在现实世界中陷入孤独苦闷，不得不凭借幻想去寻求精神上的安慰，在想象中表现对理想境界的追求和坚强意志。 ****写诗人怀着痛苦的心情，被迫远离故国，走向僻远的南方。这既交待了远行