课堂教学与管理讲稿03.docVIP

一、课堂教学的基本因素（最关键、重要、基本） 学生、教师、教材 教学目的、教学目标的区别 目的回答为什么教，表达教学的价值观，总的方向感。 目标是回答叫什么和怎么教，是确定将要学习的具体内容和要达到的水平。例如： 目的：学生应具备基本的读写能力。 目标：五年级期末，学生能写500字的短文，其中词、语法、标点错误不超过5处。 二、教学目标对教学的影响 社会的复杂，知识的膨胀，要学的知识技能越来越多。学习时间相对减少因此对教学什么需要作出选择，确定哪些目标值的教学，哪些应该优先学习。 三、确定教学目标要考虑的内容 学科内容 社会关注点（如当今关注，情感态度。创新能力） 学生的需要和兴趣 教师的教学理念 通过教师的教学理念，有关儿童的知识，课堂教学的理论等，形成教学目标。 目标取决于教师的教学理念。如果教师的理念中认为教学是个建构的过程，那么会更多设计情境让学生去构建知识。 更多关注人，那么目标就会更宏观。 关注知识，目标就会定在具体的知识点上面。学习是个强化的过程，教学目标当中通过训练、强化。 四、美国2000年教育的社会目标 教学首要关注记忆，操练 发展思维，推理和解决问题的能力（创新性，解决问题，探究） 完善考试体系，测量复杂的认知技能。 加强数学、科学（意识，素养）、英语（母语）、外语、社会等课程。 多练习，增加学时（练习多少遍，增加多少）和家庭作业时间 减少非教学活动时间，减少行政干扰。 美国2000年教育目标法》的八大目标 目标1：到公元2000年所有美国儿童都要做好准备，开始上学。（1）所有儿童必须接受高质量的和具有适当开放性的学前教育，做好上学准备；（2）要使儿童获得必需的营养、卫生保健并参加体育活动，以便上学时具有健全的头脑和强壮的体格。每位家长都必须接受培训并获得必要的支持，每天必须拿出时间帮助学前子女学习。 目标2：到公元2000年高中学生毕业率至少提高到90％。要消灭美国少数民族学生和非少数民族学生在中学毕业率之间的差距。 目标3：到公元2000年的学生成绩和个人能力及品德表现： ⑴要全面大幅度地提高中小学生的基础文化水平。所有学生都要了解关于本国和世界其他地区在多元文化传统方面的知识；⑵大力提高全体学生的推理能力、解决难题的能力、应用知识的能力、写作的能力和进行流畅交流的能力；⑶所有学生都要参与促进个人品德良好表现发展的活动，以及促进身体健康的社区服务和培养个人责任感的活动；⑷所有学生都要接受体育、卫生教育，保证身体健康和精神饱满；⑸大幅度提高能掌握和使用多于一种语言的学生的比例。使学生学会开动脑筋，成为负责的公民，能接受继续教育并在生产部门顺利就业。 目标4：到2000年所有教师都必须接受师范教育并参与发展专业的继续教育活动，都有机会获得为教好并培养下个世纪的美国学生所需要的知识与技能。所有教师都要使用新教学法、新评估法和新技术，以便教授具有挑战性的学科。教师要具有进行多元文化教育的能力。 目标5：到公元2000年美国中学生的数学和科学成绩将处于世界领先地位。 目标6：到公元2000年每一位美国成人都识字，并具有在全球经济竞争中所需的知识和技能；都能正当行使公民权利并尽公民义务。 目标7：到公元2000年使美国每所学校都成为无毒品、无暴力、未经授权不携带武器和酒精制品的场所，并成为纪律好、充满好学上进风气的场所。 目标8：到公元2000年所有学校都要促进他们与家长的伙伴关系，使家长更积极地参与促使儿童增长社会知识、文化知识和培养情感的活动。 五、确定行为目标（可以去做，可以去操作，可以去评价的） 1．界定出具有可观察结果（学习结果）的特定教学目的。 2．陈述发生预期学习的条件（例如，使用哪些材料，哪些课文以及哪些设备，在哪段时间内，等等）。 3．明确规定标准的水平——也就是能在教学中预期的行为数量，这些教学是在明确规定的条件下进行的。 编写 1.编写行为目标的第一步是界定出可观察的学习结果。 你会发现它们不易观察，或许压根不能测量。例如，我丁经常听到期待目标的这些用语： 心理健康的公民、全面发展的个体、自我实现的学龄儿童、有知识的成人、有文化的大众（不能明确结果） 行为目标就是要词语精确，使观察和测量变得具体，不会有争议（精细化不要用形容词，抽象名词大家还在解释，就更不要说操作了） 表述时要区分学习结果和学习活动（活动是个过程，结果是可测量的。应该会一位数的减法，应该展示标点的应用正确）（应该练习乘法表——过程）如一个胆小的学生当众唱国歌。 用表示动作的词汇，使学习结果可以操作 界定出，排列出，区分出，写出，回忆， 学习活动：学习、观察、听、读 应该唱国歌 活动 让学生知道教学目标。 ，哪些表示学习结果，哪些表示学习活动？ 1．儿童应该识别出写有类似发音的单词的图片。 2．儿童应该对诗歌作出评价。 3．