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中文摘要
个体母语习得实际上表现为个体认知语义网络的建构过程,这一网络的内核
在五岁以前逐步形成。为便于研究,可依据年龄段将五岁前儿童的语义网络划分
为两岁、三岁、四岁、五岁等不同阶段。
作为儿童语义网络建构研究的基础性工作,本研究的主要任务是:1.五岁前
儿童口语语料库的研制;2.幼儿(两岁和三岁儿童)语料的词频统计及普现词提
取;3.幼儿普现词的语义分类;4.义类自动标注方案的制定及其在计算机上的实
现。
第一步,采集儿童口i,-r,-i吾料并转写为电子文本,进行自动分词和词性标注并
辅以人工校对,先后建成含成#,-N-i-孝者语料的A库(113万字)和纯儿童语料的
B库(30万字)。第二步,对B库中两岁和三岁儿童语料进行词频统计,通过与
已有儿童词表的对比,提取出两岁儿童普现词(多种词表共现,在本语料库中频
度较高或多个儿童使用的词)354个和三岁儿童普现词940个。第三步,基于11
个语义大类(人类,事物,时空、行动、状态、属性、数量、限制、情态、功能、
语助)的框架,对两岁与三岁儿童的普现词分别进行语义分类。第四步,制定语
义词类(义类)自动标注方案,研制语义词类自动标注软件(贺胜老师研制),
实现对两岁和三岁儿童语料的初步义类标注。
本研究坚持实地调查和文本采集、人工和机器、比较和分析的方法,研究的
主要成果包括儿童1:2语语料库、幼儿普现词表以及幼儿词汇语义分类框架,其特
色成果“语义词类自动标注软件”及“义类标注儿童语料库”属于原创, 为儿
童语言的语义语法和语义网络建构研究提供了必要工具并奠定了坚实基础。
关键词:儿童语料库普现词语义分类义类标注
ABSTRACT
in a of
The ofindividualnative is factprocess
acquisitionprocess language
ofwhichhasbeen
semantic COre
graduallyconstractingcognitive network,the
builtbeforethe offive.Forthesakeofeasein semautie
graduallyup age research,the
networkcanbe into andfive.
divided
stages
includingtwo-year-old,three,four
mtaintasks
AsabasicworkofresearchOilchildren’ssemantic ofthis
network,the
ale笛follows:1.children’s researchand
study spoken Go/'pns development;2.
language
word statisticand occurredwordsextraction;3.semantic
frequency commonly
classification occurred twoand
wordsforchildrenaged three;4.wo
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