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三年级下册数学期末总复习教案 位置与方向整理和复习设计复习目标： 1、通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南 和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能 用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 复习过程： 一、引入课题，明确目标 1、 师谈话： 今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位置与方向” 这一单元的有关知识。 2、板书课题：位置与方向的整理和复习。 二、回顾整理，沟通联系 1、小组合作，自主整理。 （1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样 系统地整理和复习这部分知识呢？ （2）打开书看Ｐ2－12 页，然后把你的想法说给小组的同学听一听， 组长做好记录。（教师参与小组讨论。） （3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。 2、全班交流，构建知识。 教师倾听学生汇报，适时引导和点其他小组补充，并适时评价。 3、整理完善，沟通联系。（出示） （1）我们学过的八个方向分别是？ （2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。 （3）根据线路图，简单描述行走的路线。 三、联系实际，巩固提高 1、完成 P112 页第 1 题。 （1）看图，说一说小清家的周围有什么？ （2）说一说从她家到健身园怎么走？ （3）生汇报交流。 2、指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己在他的哪个方向？ 四、回顾小结，寄托心语。 1、能谈谈你在在这 40 分钟里的一些收获吗？ 乘法、除法 整理和复习设计复习目标： 1、通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数是一位数的乘、除法，会用乘法验算乘、除法。 2、使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学过程： 一、课前准备 请每一位学生用文字、表格、框图等方式表示出各单元的知识结构。 提示整理知识的一般方法： 1．先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容的？ 2．再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之间 有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解 吗？ 3．根据目录和例题，概括出本单元知识。用自己理解的方式表示出。 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1．让学生将自己整理的知识在小组交流。师巡视；找整理得较全面、 较有逻辑性的学生作品， 在全班交流。 师生共同对展示的作品做评价。 2．教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图， 引导学生系统回忆本单元所学知识。 3．提出问题和介绍经验 师： “对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同 伴介绍的？” 组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。 三、利用所学知识解决具体问题 1、出示教科书第 112 页第 2～4 题（或让学生翻开书自读这 3 题）。 然后让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让学生思考： （1）你是用什么方式来完成这 3 道题的计算的？（第 1 题用估算， 第 2 题用口算，第 3 题用笔算。） （2）说一说口算、估算、笔算的过程。 2、学生独立完成 P116－117 页第 1－4 题。 四、全课小结 1、通过今天的复习，你有什么新的收获？ 2、师总结。 统计和年、月、日 复习设计复习目标： 1、通过复习，使学生进一步学会简单的数据分析，进一步体会统计 在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 2、使学生进一步理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方 法，理解平均数在统计学上的意义。 3、通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解它们之 间的关系；知道平年、闰年等方面的知识。 4、 使学生会用 24 时计时法表示时刻， 进一步理解时间和时刻的意义， 学会计算简单的经过时间。 复习过程： 一、课前准备 1、请每一位学生用文字、表格、框图等方式分别表示出这两个单元 的知识结构。 2、提示整理知识的一般方法： （1）先想一想各单元分别学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知 识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来安排这些内容 的？ （2）再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内容？例题之 间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些内容你理解 吗？ （3）根据目录和例题，概括出各单元知识。用自己理解的方式表示 出来。 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1、让学生将自己整理的知识在小组交流。 师巡视：找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师 生共同对展示的作品做评价。