前车之鉴：让作文“硬伤”不再有（上）.docVIP

前车之鉴：让作文“硬伤”不再有（上） 　　笔者作为一名有十多年教龄的语文老师，平常既经常批改学生作文，也多次参加各种类型的考场作文阅卷。在这过程中，我深深地感到现在大多数学生由于视野的狭窄，生活的单调，积淀的匮乏，思想的缺席等诸多因素，作文中常常出现干瘪空洞、矫情乏味、平庸落俗、人云亦云等“硬伤”。本文基于作文教学的序列性、有效性理念，针对学生习作的常见“硬伤”开出了几剂诊疗的“处方”，虽不足收妙手回春之功，但求抛砖引玉，给同学们以前车之鉴，以后作文时不再有这些失误。 　　硬伤之一：空洞无物，没有可读性 　　不以个人的好恶来认识世界、判断外物，这是一种怎样的人生境界！这是一种何等的明智选择！当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了。古代的公子小白，汉高祖刘邦，唐太宗李世民，他们都是这样，不计前嫌，不以自己的情感亲疏来任用人才，终成一代霸王，成就了历史伟业，为人称道，为人景仰。 　　这个片断中“古代的公子小白，汉高祖刘邦，唐太宗李世民，他们都是这样”，显得空洞生硬，读者读之疑惑：此话从何说起？让人读来不知所云，缺少应有的说服力。 　　不以个人的好恶来认识世界、判断外物，这是一种怎样的人生境界！这是一种何等的明智选择！当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了。公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比，然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸王。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋陷害李世民，然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有“贞观之治”之盛世。 　　修改后的片断适当增加内容，既有利突现文章的中心，也让读者读来趣味横生，不让读者雾里看花，表现出对读者的尊重，令其惑之顿释，大大增加了文章的可读性。 　　作文难，难于上青天，这是很多学生对作文的看法。他们往往提笔即抱怨作文没东西可写，怕写，没兴趣写。写出的文章或只见开头结局，中间过程简单似流水账；或罗列好几件事情，但每件都是蜻蜓点水，一带而过，干瘪空洞。常恨根基疏浅，库存匮乏，肚子里没有“货”，只好空谈了。要治愈这种“无米可炊”、“无话可说”的硬伤，改变干瘪空洞的症状，唯有学会观察、模仿和积累，建立素材库。这就要求我们以后要做到三个“学会”： 　　第一，做生活的有心人，学会观察与思考。我们知道写作根植于生活。脱离了生活，文章就失去了根，枯萎就在情理之中。课标明确要求，要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。著名作家曹文轩教孩子写作的本领就是：“我与故事一起出生，这个世界属于那些细心的人。”意思是说，你的诞生，就是一个故事的开始。写作文要有信心，没有“没东西可写”，只有你是不是一个细心的人！只有细心的人才能捕捉到生活中的细节，写出来的文章才能更加生动。 　　第二，取长补短有作用，要学会模仿和借鉴。茅盾先生说过，“模仿是创造的第一步”。写作从模仿和借鉴开始，模仿一篇范文，有时比老师喋喋不休地讲十遍“应该怎样写”效果好。模仿的最佳范本当首选作家经典名篇，“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写”（鲁迅语）。对文学大家的作品，可以仿其手法，仿其语言，仿其内蕴……仿得像，就成功了一大半。韩寒的《三重门》等作品中的幽默感，以及对人物心理的入微刻画，不就是得益于对钱钟书《围城》的仿吗？我们学生平时可适当读读同龄人的优秀习作（姑且称之为“葫芦文”），“葫芦文”虽不能和大作家的作品相提并论，但因年龄相当，水平相近，更易引起共鸣，更易借鉴模仿。我们照葫芦画画瓢，把读与写相链接，让习作与名篇并举，这就提供了一个比较阅读的平台，可以启迪思考：同样的生活经历，为什么“葫芦文”比我写得生动或深刻？作家又为什么比一般的写作者更胜一筹？经常这样思考和追问，看文章的眼力就会提高，“眼高”之后自然是“手高”。当我们学会了鉴别文章的优劣和美丑，到自己写作时，也就可能“出手不凡”了。 　　第三，仓里有粮内心不慌，要学会积累，建立自己的素材库。民间有句谚语：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里没有货。”自己“腹中空空”，自然写不出内容充实的好文章。丰厚的生活积累是写好文章的基础，那么怎样才能使自己有丰厚的积累呢？善于观察，用心体验。有的同学对身边发生的事往往视而不见，作文时总觉得无事可写，无话可说。其实，写作素材就像海绵里的水，只要你去挤，总还是有的。处处留心皆学问。当你从多方面去观察事物、感受生活时，你会发现生活是如此的丰富多彩：在家庭、马路上、校园里……有许多东西值得我们去写。留心观察，便能捕捉住那一闪而过的美好瞬间；留心观察，才能挖掘出那深埋在平凡小事中的闪光点。参加活动，开阔视野。任何人写作都需要从他生活及所处时代掘