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如何激发小学生阅读英语经典名著的兴趣 　　摘 要：兴趣是最好的老师。要认识到名著对学生的重要性，通过对小学生阅读材料的精选，细心组织阅读活动，耐心指导阅读方法，采用引导阅读法，精心设计了系列活动，为学生提供了一个赏心悦目的课内外经典阅读平台，激发小学生阅读英语经典名著的 　　兴趣。 　　关键词：阅读经典名著；激发兴趣；分级读物；引导阅读活动 　　阅读好似一件智慧的百衲衣。中小学生需要读书，需要读名著，就像他们发育时需要营养一样。但是，他们的时间是有限的，他们的趣味是多样且多变的，他们需要老师给他们提供更好的“菜单”。这份“营养菜单”的配给应该是合理的、丰富多样的、适合他们口味的、适合他们消化吸收能力的，这样他们才乐于接受。 　　阅读名著是需要平静的心境和沉思性的思考。作为小学生阅 　　读材料的选择，应考虑：容易（Easy），简单（Simple），有趣（Interesting），有意义（Meaningful），有用（Useful）和可以享受的（Enjoyable）。我精心挑选了一套适合他们口味的“营养菜单”——中国电力出版社出版的《阅读空间·新课标英语分级读物》，让学生循序渐进读名著，潜移默化学英语。 　　在实践中，我根据鲁子问先生的运用真实原则所倡导的教学理念、教学原则、教学方法、教学手段等，课堂阅读理解指导活动与课外阅读活动有机结合，以真实运用任务为指向，形成泛读形态的真实任务阅读教学。阅读经典故事能够为孩子们“offer a major and constant source of language experience”（Wright，1995）。为了使孩子们在有限的阅读时间中，对经典名著产生更大的兴趣，从中获得更多的教益，我采用引导阅读法，精心设计了一些 　　活动。 　　一、阅读前活动 　　介绍相关的背景知识，向学生介绍主题并集中他们的注意力；给出同类主题的词或必要的生词词义等；提出相关的问题，或就学生的个人经历提问，以激发学生的阅读兴趣，让学生带着目的去读。 　　指导第一级的阅读时，我发现有许多是以动物为主题或其中涉及动物的，如《雷龙布洛勃》、《诺亚方舟》、《毛毛虫与蟋蟀》、《扎扎猫》等，我就利用早读20分钟阅读小课时间，将男女生分两队，采用“爬梯子”、“吊小丑”之类的比赛形式交流其所知道的动物名称，看哪一队会说的多，“爬”得高的一队为胜者。孩子们情绪高昂，课后还积极主动地查找动物名称并学会拼读，以备下次比赛能够获胜；有的还携带电子词典，有空就读读背背的，场面和效果都让人感动。这些可爱的孩子给了我许多教学灵感，之后我又设计了许多相关的导入活动：free talk，quick，responses，act out，sing songs，chants，scramble for the seat.孩子们乐此不疲，在欢乐和谐之中体验到了学习英语的乐趣。 　　指导阅读《扎扎猫》前，我根据文章主题，就学生个人经历进行提问：Do you like animals？Have you a pet？What is it？然后我出示了扎扎猫的主题画，并请学生对其进行描述，后来有个学生又建议给扎扎猫改装，我就随机请她设计改装，之后再用语言描述出来，她对扎扎猫的“包装”描述获得满堂喝彩！未曾预约的精彩出现。 　　二、阅读中活动 　　1.指导阅读方法 　　速读、略读，快速扫描并浏览全篇，领会主旨；精读、研读，整体把握，力求从中受到启发，有时借助戏剧形式进行体验式阅读；朗读，能增强语感，加深理解，学生在朗读过程中能接受特定文化的浸润。 　　2.提出阅读任务 　　让学生在规定的时间内默读完材料并了解大意，找出主题句，关键词。 　　3.注意观察纠正学生不良的阅读习惯 　　相机指导学生不要出声读或指读；养成根据上下文猜词义的习惯，不要见生词就查；不要逐字逐句地译，养成直接用英语思维的习惯，记关键词，抓中心句。 　　三、阅读后活动 　　1.课堂内的练习活动 　　（1）Read and complete（阅读并完成练习），学生阅读课文并利用其中的信息来完成列表、表格、图表或图片。（2）Read and reorder（阅读并重新排序）：学生给记录在单独的纸条上的句子排序。指导学生用上“W”抓材料的重点：When，What，Who，Where，Why.美称“小眼睛看世界”。（3）Discuss。如指导《扎扎猫》读后活动时，我组织学生讨论孩子们最喜欢哪个动物并说明理由。What’s your favorite animal？Why？同学们的发言是精彩纷呈，给我印象最深的是“小手直举，小眼发光”的五班黄辉，他的陈述令我刮目相看，他说他喜欢其中的狐狸，虽然以前在各种童话、寓言中，狐狸总是反面人物的代表，但《扎扎猫》中的狐狸