北师大版五年级下册语文修改好的教案.doc

第一单元 龙 单元目标： 知识与技能： 1、掌握并正确读写本单元生字新词，有感情的朗读课文。 2、通过不同的文章的学习，了解龙文化。 3、背诵古文《叶公好龙》以及其他课文中优美的段落，积累与“龙”有关的词语，并联系自己的生活加深理解和体验。 4、练习写摘录笔记，提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 过程与方法： 1、引导学生以读为主，读中感，读中悟。 2、让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。 情感态度与价值观： 通过龙文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。 重难点分析： 1、让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习 2、通过龙文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。 教具准备：课件、搜集的资料 教学安排： 9课时 1、1龙的传人 教学目标： 知识与技能： 1、学习本课生字词 2、学习作者首尾呼应的表达方法 3、通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步培养良好的阅读习惯。 过程与方法： 查阅资料或结合上下文理解文中带龙的字的成语的含义 情感态度与价值观： 使学生了解中国人为什么自称为“龙的传人”，激发学生作为“龙的传人”的骄傲与自豪的思想感情 重难点分析： 通过龙文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。 课时安排： 2课时 教具准备：龙的成语、相关资料 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字词，有感情的朗读课文 2、初步感知课文。 重难点： 学习本课生字词，有感情的朗读课文。 教具准备：课件 教学流程： 一、游戏导入刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的“龙”。在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们了解吗？今天我们就来共同探讨。二、学习生字新词1、用自己喜欢的方式阅读课文。2、学习汇报你从课文中了解到了什么？课文中有几个自然段？3、学习生字教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。出示成语，让学生说明自己的理解并造句。至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。三、讨论分段再次读课文，并试着分结构段，写出段意。一段（1）： 讲龙深受人们的喜爱。二段（2～6）：讲龙到底是什么？三段（7）： 中国龙的象征含义。四、齐读课文加深理解。五、作业抄写生字，运用成语说话二课时一、学习导入1、默写课文的生字，成语。2、出示词语，指名读。二、学习课文一部分1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。学习第一段。2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。（二部分）三、学习2～6段1、默读课文，找出有关龙的传说。2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以……是因为”3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。（至高至上）4、分角色读这一部分。四、学习第三部分1、齐读这一部分。2、中国人为什么自称为龙的传人？齐读。3、课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾）4、齐读开头与结尾。这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）五、反馈1、齐读课文，学习了本文你有什么收获？2、摘抄摘录好词佳句。六、总结龙向征着我们中国人对自由完美的向往和追求，所以我们也自称为“龙的传人”,现在我们以一首《龙的传人》歌来结束全文。（用电脑下载歌曲，学生一起唱）七、作业搜集有关龙的工艺品。教学目标： 1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。 2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文整体美。 3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。 4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感教学重点： 有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。 教学难点： 理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文整体美。 这篇课文用诗