03版1104项目教学.ppt

求职应注意的礼仪 求职时最礼貌的修饰是淡妆 面试时最关键的神情是郑重 无论站还是坐，不能摇动和抖动 对话时目光不能游弋不定 要控制小动作 不要为掩饰紧张情绪而散淡 最优雅的礼仪修养是体现自然 以一种修养面对两种结果 必须首先学会面对的一种结果----被拒绝 仍然感谢这次机会，因为被拒绝是面试后的两种结果之一。 被拒绝是招聘单位对我们综合考虑的结果，因为我们最关心的是自己什么地方与用人要求不一致，而不仅仅是面试中的表现。 不要欺骗自己，说“我本来就不想去”等等。 认真考虑是否有必要再做努力。 必须学会欣然面对的一种结果----被接纳 以具体的形式感谢招聘单位的接纳，如邮件、短信 考虑怎样使自己的知识能力更适应工作需要 把走进工作岗位当作职业生涯的重要的第一步，认真思考如何为以后的发展开好头。 Thank you 职业能力培养，不是“一对一”式和“点状”的能力训练，是基于完整行动的工作过 程和学习过程统一的网链结构。电子技能实训的培养不是解决简单的“懂不懂”和“会不 会”的问题，应特别注重团队合作、责任、思维、判断、决策能力的培养。 四、项目教学的反思 上一页 下一页 返回 在中职教学中常用的方法：大脑风暴教学法、案例教学法、角色扮演教学 法、模 拟教学法、四步教学法、项目教学法。 在电子技能实训中我重点比较了四步教学法、项目教学法的优劣。 四步教学法是技术规程教学法的一种，它源于美国，第二次世界大战后在欧洲发 展成熟并得到广泛推广，是以示范→模仿为核心的教学法，类似于我国传统作坊里 师傅带徒弟的做法。 四步教学法具体的教学流程： 四、项目教学的反思 上一页 下一页 返回 准备 教师 示范 学生 模仿 练习 总结 四、项目教学的反思 上一页 下一页 返回 四步教学法的应用 ： 常用于针对如操作技能培训和商业销售实务等实践技能培训。在教学实践中， 第2、3阶段可以重复多次，具体次数可以根据学生的理解、掌握程度和讲授内容 的难易程度来决定。 四、项目教学的反思 上一页 下一页 返回 思考：我们在教学中是否用过 四步教学法？ 四步教学法的优缺点： ： 四步教学法的学习过程与人类的认知学习规律极其相似，学生能够在较短的 时间里掌握学习内容，从而达到学习目标。但由于学生没有机会尝试自己的想法， 限制了学生主动性的发挥。 对学生职业核心能力的培养: 四、项目教学的反思 上一页 下一页 返回 职业核心能力 实 训 效 果 自 我 学 习 一 般 信 息 处 理 较 好 数 字 应 用 较 好 与 人 交 流 一 般 与 人 合 作 一 般 解 决 问 题 一 般 项目教学法优点： （1）借助项目任务书并通过自学，提高学生自学能力 （2）通过自学后制订工作计划和工艺步骤，教师可以及时了解学生的理解程度， 并进行知识补充 （3）优秀学生通过自学，教师有时间指导后进学生 （4）通过与他人进行专业信息交流和共同制订工作计划，培养了学生的合作能 力和其他社会能力 （5）能使学生得到较全面的素质教育和个人能力的最大发挥 （6）由于工作目标明确（问题驱动），对于培养学生严谨的工作态度，效果显著 四、项目教学的反思 上一页 下一页 返回 职业核心能力 项目教学法 四步教学法 自 我 学 习 教好 一 般 信 息 处 理 好 较 好 数 字 应 用 好 较 好 与 人 交 流 好 一 般 与 人 合 作 好 一 般 解 决 问 题 好 一 般 项目教学法把理论教学与实践教学有机的结合起来，不仅有利于学生加深理解 和掌握书本的理论知识，更使他们懂得怎样灵活应用这些知识。 项目教学法的突出特点，是将过程与具体的工作项目充分地融为一体，围绕具 体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和时效性。它不仅 能增强学生对教学内容的直观感，而且可以通过完成项目所获得的成果来增强学生 的成就感。 项目教学法充分挖掘了学生的创造潜能，全面培养了学生分析问题和解决问题 的思想、方法，提高了学生的各种综合职业能力（团队合作精神、