福州大学至诚学院度本科教学质量报告.doc

2013年度 本科教学质量报告 二〇一四年十月目录 前言 1 一、本科教育基本情况 1 （一）办学定位与思路 1 （二）本科专业设置情况 2 （三）学生基本情况 4 （四）本科生生源情况 4 二、师资与教学条件 7 （一）师资队伍 7 （二）教学经费投入情况 9 （三）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 9 三、教学建设与改革 10 （一）专业现状与建设 10 （二）课程建设 11 （三）教材建设 11 （四）人才培养方案 12 （五）实践教学 13 四、质量保障体系 14 （一）健全教学管理规章制度 14 （二）加强教学质量监控体系建设 15 （三）以评促建，进一步提高教学工作水平 15 五、学生学习效果 16 （一）学生学习满意度 16 （二）应届本科生毕业、学位授予和就业情况 16 （三）大学生创新创业教育 16 （四）学科竞赛活动 17 六、特色发展 18 （一）专业设置紧紧围绕区域经济社会发展 18 （二）实践实训教学体系和学科竞赛成果助力应用型人才培养 18 （三）以“开放办学”战略为指导，积极拓展合作办学空间 18 七、存在的主要问题及对策分析 19 前言 福州大学至诚学院创办于2003年7月，位于福州市鼓楼区杨桥西路50号（福州大学老校区），占地600多亩，是经国家教育部批准，由国家“211工程”重点建设高校——福州大学和福州大学资产经营公司利用非国家财政性经费共同举办，并按新机制、新模式运作，实施全日制本科学历教育的高等学校。学院设有包含17个系、1个基础教学部在内的18个教学单位。截止2014年8月底，学院共有39个本科招生专业，拥有全日制在校本科生11940人，专任教师1003人。 人才培养质量是高等教育的生命线，提高教育教学质量是高等学校的永恒主题，建立健全长效性质量保障体系与监控机制是提高教育教学质量的有效途径。为贯彻国家和福建省中长期教育改革与发展规划纲要精神，根据《关于普通高等学校编制发布2013年〈本科教学质量报告〉的通知》（教高厅函〔2014〕35号）文件精神，编制发布2013年度本科教学质量报告，向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教学成果，进一步担当社会责任，回应社会关切，为国家、省级教育主管部门及有关专门机构的质量监控工作提供重要依据，为社会了解学校提供基本途径。 一、本科教育基本情况 （一）办学定位与思路 学院的办学定位为：以本科为主体的多层次教育体系。形成以工为主，兼有经、管、文、艺、理等应用型、多学科协调发展的办学格局。以专业知识与技能学习为重点，以认知能力、学习能力、研究能力和应用能力培养为导向，为区域经济社会发展培养科学精神与人文素养兼备的应用型专门人才。 围绕学校定位，学院的办学思路为：遵循“明德博学，臻于至善”的院训，视质量为生命线，强化内涵建设，严谨治学，科学办校。依托母体学校，坚持系统开放，整合社会各类办学资源，不断创新办学模式与机制，打造特色，推动学院各项事业持续、稳健、跨越式发展。 建高水平、高质量、有特色、有影响的一流应用技术大学，是学院提出的战略目标。为此，学院提出战略发展三阶段，即： 第一阶段：创建阶段（2003—2011年），基本特征：一是教学环境的改良与完善，包括：教室、实验实训中心、图书馆、学生体育锻炼和活动场所、学生宿舍、学生食堂、行政办公场所、校园环境等。二是学生培养组织模式、学校运行机制形成与规范、先进校园文化的形成与完善。三是教学过程的规范与创新。 第二阶段：教学型阶段（2012—2015年），基本特征：以质量提升为导向，以内涵建设为重点，通过内涵建设与创新，推动至诚品牌的形成。构建完善的行政、教学、后勤管理系统，拥有高素质的教学与管理团队、高效的运行模式与机制。 第三阶段：教学应用型阶段（2015—），基本特征：拥有一支高水平的应用型师资队伍和一批高水平的研究人员，建立起若干以应用研究为重点的研究机构，拥有若干专业硕士授予权。教学、科研、社会服务、文化传承与创新等大学功能形成和完善。建成一所具有工科特色的、富有区域影响力的一流应用技术大学。 （二）本科专业设置情况 学院下设17个系。2013学年，各系开设有电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程、通信工程、电子科学与技术、微电子科学与工程、计算机科学与技术、软件工程、网络工程、机械设计制造及其自动化、过程装备与控制工程、工业设计、材料成型及控制工程、材料科学与工程、环境工程、安全工程、生物工程、食品科学与工程、材料化学、应用化学、化学工程与工艺、土木工程、建筑学、包装工程、生物技术、人文地理与城乡规划、工程管理、金融工程、国际经济与贸易、财务管理、行政管理、信息管理与信息系统、物流管理、英语、日语、商务英语、汉语言文学、音乐学、产品设计等39个本科招生专业，涵盖工学