学前心理学教学大纲(新)2.doc

《学前心理学》教学大纲（包括理论教学大纲、实践教学大纲及实践活动） 本课程是学前教育专业的一门重要的专业基础课。它是学习研究入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的一门科学性课程，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现，以丰富而全新的专业知识提供给致力于未来幼儿教育的学生们。通过本课程的开设，学生可以学到学前儿童心理发展的历程与特征，以及各年龄段心理发展的知识，进而理解幼儿心理的基本规律，掌握学科的基本理论。这些不但会使学前教育专业学生更精深地领会到本专业知识，为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助，同时也为学习其他相关学科奠定了坚实的心理学理论基础。 理论教学大纲 绪论 通过本章学习，了解心理学及学前儿童心理学的研究对象、学前儿童心理学主要内容，认识学前儿童心理学的任务和意义，掌握学前儿童心理学的研究方法。 第一节?学前儿童心理学的研究对象 一、心理学的研究对象 二、学前儿童心理学的研究对象 三、学前儿童心理学的内容 第二节?学前儿童心理学的任务和意义 一、学前儿童心理学的任务 二、学习学前儿童心理学的意义 第三节?学前儿童心理学的研究方法 重点：学前儿童心理学研究的对象 难点：学前儿童心理学研究的方法 第章 学前儿童心理学发展概述? 通过本章学习再次复习巩固人的心理的实质，了解心理产生的条件、无条件反射、条件反射等相关理论；了解个体心理发展的基本特点；掌握影响学前儿童心理发展的因素 第一节?心理的实质 第二节?个体心理发展的特点 一、发展的生物性与社会性 二、发展具有方向性和顺序性 三、发展具有连续性和阶段性 四、发展具有不平衡性 五、发展具有个别差异 第三节?影响儿童心理发展的因素 一、先天因素 二、后天环境因素 三、个体实践活动 重点：影响儿童心理发展的因素 难点：个体心理发展的特点 通过本章学习，了解各年龄学前儿童心理发展的主要特征 通过教学使学生知道新生儿心理产生的条件、无条件反射、条件反射的出现和心理的发生，了解婴儿、先学前儿童、学前儿童的动作及心理发展的特点。 一新生儿心理产生的条件新生儿的无条件反射和条件反射二先学前儿童心理的发展先学前儿童的生理发展二先学前儿童动作的发展先学前儿童心理发展的特点学前儿童心理的发展学前儿童动作的发展学前儿童心理发展的特点 教学重点与难点 亲子关系与婴儿心理的发展。先学前儿童和学前儿童的动作发展和心理发展的特点。第章?学前儿童注意的发展? 通过本章学习，了解无意注意发生的与早期发展的特点；有意注意萌芽的时间及形成的阶段；1-3岁儿童注意发展的特点；幼儿注意发展的总体特点。掌握学前儿童注意分散的原因及防止措施；正确认识和理解儿童多动症。 第一节?注意概述? 第二节?学前儿童注意发展的特点 一、婴儿注意的发展 二、1-3岁儿童注意的发展 三、幼儿注意的发展特点 第三节?学前儿童注意分散原因及防止 一、注意分散的原因 二、防止措施 三、幼儿多动与“儿童多动症” 重点：学前注意分散的原因及防止措施 难点：正确认识和理解儿童多动症 第章?学前儿童感知觉的发展 通过本章学习，了解婴幼儿各种感知觉发生的与发展的特点；掌握幼儿观察力发展的特点及培养策略 第一节?感觉和知觉概述 一、感觉和知觉的定义 二、感觉和知觉的功用 三、感觉规律 四、知觉特性 第二节?学前儿童感知觉发展的特点? 一、感知觉在学前儿童心理发展中的意义 二、学前儿童感觉的发展 三、学前儿童知觉的发展 四、学前儿童观察力的发展与培养 重点：幼儿观察力发展的特点 难点：根据婴幼儿触觉探索的特点，教育中应注意的问题 第章?学前儿童记忆的发展 通过本章学习，了解个体记忆发生与发展各阶段的特点；掌握习惯化、客体永久性观念、延迟模仿、幼儿期健忘等概念，理解幼儿记忆发展的年龄特点及培养策略。 第一节?记忆概述? 一、记忆概述 二、记忆在儿童心理发展中的意义 第二节?学前儿童记忆的发展 一、记忆的发生与早期表现 二、学前儿童记忆的发展 三、幼儿记忆发展的年龄特点 四、幼儿记忆力的培养 重点：幼儿记忆发展的年龄特点 难点：理解幼儿记忆发展的年龄特点与成人记忆的区别 第章?学前儿童想象的发展 通过本章学习，理解想象的概念，掌握学前儿童想象的主要特征，理解表象在幼儿想象中的作用，学习在活动中发展幼儿想象力的方法。 第一节?想象概述? 一、想象含义 二、想象发生的条件 三、想象的种类 四、想象的心理机制 五、想象在儿童心理发展中的意义 第二节?学前儿童想象发展的特点? 一、想象的发生与早期表现 二、无意想象为主，有意想象开始出现 三、再造想象为主，创造想象开始发展 四、想象夸张，脱离现实 五、各年龄学前儿童想象的特点 六、幼儿想象力的培养 重点：学前儿童想象发展的特点 难点：幼儿想象力培养的