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学生教育学复习
第一章
1、教育的定义:
广义
指一切又目的的增进人的知识 技能,影 响人的思想品德,增强人的体质活动,而不论是有组织还是无组织的,系统还是零碎的。
狭义:教育就是学校教育
教育者根据一定社会的现实和未来的需要,遵循年轻一代身心发展的规律、有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶道德、发展智力和体力的一种活动,以便把手教育者培养成为一定社会(或一定阶级)和促进社会发展的人。
2、教育起源论
1)、生物起源论 2)、心理起源论 3)、劳动起源论
3、奴隶社会的教育制度——学在官府
4、西周教育内容:
“六艺”—礼,乐,射,御,书,数 。
1)礼:典章制度,孝悌为核心。
2)乐:歌咏舞蹈和演奏乐器。
3)射:拉弓射箭技术、体育技能
4)御:驾驭战车技能
5)书:读书、写字
6)数:数学、自然科学
5、孔子的教育思想
6、教育的三大要素,
教育者 受教育者 教育中介
三要素之间的关系
? 1)教育者和受教育者的关系构成学校教育的主要矛盾。
? 2)教育者是教的主体,受教育者是教的客体。(教的过程中)
? 3)学的过程中,受教育者是活动的主体。(学的过程)
? 4)有共同教育活动对象,教育的中介。
? 5)共同的目的,受教育者素质的全面发展。
7、学校教育制度简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统,规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。
8、奴隶社会教育
a.西方奴隶社会典型的教育(斯巴达教育 和雅典教育)
斯巴达教育:重视军人和武士的培养,教育内容也是为了培养武士而设立的体力训练。
雅典教育:培养多方面的人才,包括哲学、政治、文学、体操、艺术等等。
b.古代埃及教育——以僧为师,以历为师
9、现在教育制度的发展趋势
1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接
2)强化普及义务教育并延长义务教育年限
3)普通教育与职业教育相互渗透
4)高等教育日益多样化
5)学历教育与非学历教育界限淡化
6)教育制度有利于国际交流
10、教育学的萌芽
a、《学记》人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作
b、古罗马昆体良的《论演说家的教育》 《(雄辩术)》,西方最早的关于教育的专著。
c、苏格拉底的“问答法”——产婆术
d、柏拉图——《理想国》
e、亚里士多德——全面发展教育
11、教育学成为一门独立学科的标志:
● 捷克教育家夸美纽斯(1592--1670)的 《大教学论》的出版(1632年)
《大教学论》是近代第一本教育学著作
●卢梭——法学教育思想家,《爱弥儿》自然主义教育思想
●洛克——英国教育学家 白板说
12、规范教育学的建立
● 创始人:德国的心理学家和教育学家赫尔巴特被称为“科学教育学奠基人” .
●代表著作:《普通教育学》(1806年)第一本现代教育学著作。
赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表;
传统教育学主张:教育的目的是传授知识;
传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”
4)实用主义教育学的代表人物:美国教育家杜威
▲代表作:《民本主义与教育》
▲杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。
主张:教育的目的是促进学生发展;
强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”
第二章
1.教育与政治经济的关系
一:政治经济制度对教育的制约
1)政治经济制度决定教育的领导权
2)政治经济制度决定教育的分配权
3)政治经济制度决定着教育的性质(教育目的)
二:教育对经济制度的影响
1)教育为经济制度培养所需人才
2)教育是影响政治经济制度的舆论力量
3)教育可以促进民主
2.教育与生产力
一:生产力对教育的影响
1)生产力决定教育的规模和速度
2)生产力制约着教育的结构变化
3)生产力水平制约着教育的内容和手段
二:教育对生产力的影响
1)教育对生产力的促进作用
a、教育在生产劳动力
b、教育在生产科学知识
3.教育与科学技术
一:科学技术对教育的影响
1、科学技术能够改变教育者观念
2、科学技术能够影响受教育者的数量和质量
3、科学技术能够影响教育的内容
4、科学技术能都影响教育的方法和手段
教育对科学技术的发展作用
1、教育能完成科学知识的在生产
2、教育能推进科学的体制化
3、教育本身具有科研功能
4、教育具有推进科学技术的研究功能
1)、教育对文化的影响
a、教育对文化具有传递与保存作用
b、教育对文化具有选择与整理功能
C、教育的文化交融创新功能
4.教育与文化
1)文化对教育的影响
a、文化的发展,提高了全社会的教育水平
b、文化影响教育水平和质量
第三章
1.个体身心发展
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