《幼儿园教育环境创设》课后题解（大学复习资料）.doc

第1单元 幼儿园教育环境创设概述 知识巩固 1. 举例说明幼儿园环境的分类。 答：略。 2. 结合实际谈一谈幼儿园各类环境的概念和特点。 幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件，具有约束性、启迪性、均衡性、弥补性的特点。物质环境构成的基本要素是园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布置及绿化等有形的东西。 内部环境主要由活动室的空间规划、材料与布置、设备、墙饰、陈设的变更方式与变更频率等构成。外部环境主要由自然生态环境、活动场所、大型娱乐设施及其他体育器械、园艺区、植物区、动物区等组成。 在隐性环境创设上要注意把握教育、审美、动态、趣味、参与、节约。设置的内容应包括时节变化、名族风情、重要活动等；时间的规划要根据具体实际来认真考虑，细心规划；所用的材料要便于获取和节约，既节约成本又节省时间；技术上要能结合各种叠纸的技巧，要综合运用。 3. 结合世纪谈一谈幼儿园环境创设的价值。 答：略。 4. 到幼儿园参观调查，写一份关于幼儿园环境创设原则的调查报告。 答：略。 第2单元 幼儿园物质环境创设 　　1. 幼儿园园舍规划、设备条件创设应遵循哪几项原则？ 　　答：（1）幼儿园园舍规划时应遵循的原则：安全性原则;适用性、经济性原则；美观性原则； （2）幼儿园设备创设应遵循的原则： 教育性与儿童化、 安全与卫生、艺术性、结实耐用性、注重勤俭节约、多功能性。 　　2. 结合实践谈一谈幼儿园功能室在材料投放时应注意哪些事项。 　　答：区角活动是实现教育目标的重要途径，活动区材料的投放既要充分考虑幼儿的年龄特点保证材料的安全性，又要考虑教育价值如材料目的性、针对性、层次性、趣味性、可探究性。 在美工区材料投放中我们应注意：① 材料的摆放根据幼儿操作的情况要分不同层次摆放，便于幼儿去放。② 教师根据幼儿能力不同，分层次投放的材料最好分成单独份，提供幼儿选择。比如，投放幼儿练习剪贴的材料时，教师准备的单独份材料就要包括纸、剪刀、胶棒（或胶水），把它们单独放在一个盘子内。③ 鼓励幼儿节约使用材料，为幼儿提供一个存放下脚料的框子或箱子。 科学区材料投放应注意：① 教师要根据幼儿的不同年龄阶段和教学情况有选择地投放材料。小班幼儿，科学区投放的材料不要太复杂。② 科学区投放的材料一定要注意安全，教师要经常检查存在危险隐患的材料，并及时更换。例如，有的电池存放时间久了就会变质，一些小镜子、杯子等容易破碎。③ 鼓励幼儿自己收集有关科普的动植物标本或一些图片等，让幼儿参与材料的投放活动中，提高幼儿的主动意识。 表演区材料投放应注意：① 教师要根据教学内容和幼儿兴趣有选择地投放材料。例如，教学中有认识少数民族的内容时，教师可以投放相应的民族服装和音乐，让幼儿进一步体验和感受。② 鼓励幼儿一物多玩，提高材料的多功能。例如，各色的纱巾既可以用来跳舞，还可以戴在头上当做蝴蝶结，还可以用几条纱巾围在腰间当做裙子。 角色区材料投放应注意：① 材料投放要注意比例问题。新材料投入太多，幼儿不知道玩什么好；材料太少，又不能满足幼儿的游戏需要。教师应在游戏中观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步发展。根据班级角色区的开展情况，有选择地投放材料。例如，在小班阶段，开展角色游戏的主要目的是让幼儿学习规则，学习如何正确与他人交往，如何正确使用材料，材料使用完后如何收整。随着幼儿年龄的增长，游戏经验的不断丰富和需求不断变化，再进行材料的补充与更新。② 角色区材料的投放并不是越真实越好。教师可以为小班幼儿可以多一些真实有趣的材料，而对于大班幼儿来说，一些可替代物，一些可以由幼儿随意组装、支配的材料更能引发幼儿的主动性，甚至活动中的服装和道具都可以由幼儿和教师共同制作。 益智区材料投放应注意：① 益智区的材料操作是游戏，而不是个别教学。很多教师认为益智区的操作可以作为教学的延伸或替代，实际上是在使用高结构化的材料进行个别化教学，这不是游戏，是不值得提倡的。② 要减少作业材料，丰富游戏材料，让游戏充满挑战性和趣味性。③ 材料的丰富与否，不在于教师自制材料的多少，重要的是教师的引导。 操作区材料投放应注意：①根据手部运动由易到难选择内容与材料操作区中的很多材料，如果只是机械地进行动作练习，时间一长会使幼儿感到乏味枯燥，使材料富于游戏性、情节化 语言区材料投放应注意事项：① 语言区的材料不要流于形式、忽略内涵。材料的投放一定要经过教师仔细思考和选择，并不是材料越多越好。例如，图示不要从开学初投放后，一学期都没有变化，要根据教学的进程、孩子的兴趣及时做出调整。② 材料要能和孩子产生互动和对话，不要只是看一看、摆一摆。例如，孩子可以利用废旧的图书自制图书、自制手偶来进行讲述、表演等。 自然角材料的投放应注意