网络教育的概念解析.doc

第一章 网络教育的概念：网络教育是指以计算机网络、卫星通讯网络和电信通讯网络为介质，在多媒体网络课程为核心学习资源构建的网络教育环境中展开教学与学习活动进程的教育组织形式。 在网络教育中，教师和学习者的角色变化：教师从传统教育中的知识传授者转变为学习过程的组织者、指导者和评价者；学习者从单纯的知识接受者转变成自身认知结构的建构者。 对网络的教育技术学本质的认识存在着几种不同的观点，概括起来有以下四种：教学媒体观、学习资源观、认知工具观和学习环境观。 网络教育应用的研究内容：学科的本体研究、网络教育环境下教师与学习者的研究、网络教学与学习过程的研究、网络教育资源和网络教育支撑系统设计与开发的研究、网络教育的教学模式研究、网络教育的评价研究等。 当前对网络教育的研究，网络教育应用的研究现状主要集中在两个方面： 基于WEB的学习环境的设计及学习效果研究 （2）基于WEB学习环境中学习模式、教学模式的探索。 作业：1、名词解释——网络教育 简述题——(1)国内外网络教育发展现状(2)当前网络教育应用研究的主要课题 (3)影响网络教育应用效果的因素分析 第二章 学习资源概念的形成经历了媒体、媒体环境、学习资源三个阶段。 学习环境是学习者在学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。是支持学习者不同学习过程的各种要素的有机组合，既包括引导和促进学习者展开学习过程的一系列参与性机会，也包括保证学习过程持续进行的各种支撑条件。 网络学习环境、网络教学系统、网络教育支撑平台的关系： 首先，网络学习环境是设计的结果，是系统开发的蓝图，是为达到最优的学习效果而对未来学习进程中种种可能的因素进行的描绘；网络教学系统是开发的结果，是蓝图的具体实现。其次，网络学习环境是由网络教学系统创设的。网络教育支撑平台对于网络教学系统的持续运行而言，起到基础设施的作用，它为支撑网络学习环境中各组成要素提供承载和支撑条件，从硬件和软件两个方面共同保障网络教师和学习者之间相互作用的顺利展开。 学习环境的要素就不仅仅是支撑学习过程的物质条件（学习资源），而且还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。（书上：学习活动、学习资源、学习工具、学习支持、社会网络、学习评价。） 网络学习环境的概念模型： 以学习者为中心的概念模型：学习者因素（学习需求与这4个特征相互影响。基本特征、认知特征、学习准备、学习困难）、活动层（学习目标、学习活动、学习评价相互影响）、条件层（4对映射关系：学习资源与学习准备、学习工具与认知特征、学习支持与学习困难、社会网络与基本特征）。 以学习者为中心的网络学习环境设计原则： 参与性原则、社会性原则、情境性原则、分布性原则、灵活性原则。 网络学习环境的设计过程： 前端分析：学习者分析、确定学习领域 2、活动层设计：学习目标分析、学习活动设计、学习评价设计。 3、条件层设计：学习资源、学习工具、学习支持、社会网络的设计。 4、界面设计：个性化、可用性、艺术性原则 5、评价和修改 6、系统开发 网络教育支撑平台是支持网上教学与学习活动的软件系统，包括三个功能子系统：网络教学支持系统、网络学习支持系统、网上教学与教务管理系统。 网络教学支持系统是支持教师网上教学活动的软件系统，包括网络课件制作工具、网络课件点播工具、网络交流工具、网络作业和考试工具等。 网络学习支持系统是支持学习者网上学习活动的软件系统，有学习活动支持系统（网上选课工具、网上学习工具、学习过程跟踪与评价工具）、交流系统（同步交流——聊天室、视频会议系统、及时通信软件、电子白板、异步交流——E-Mail、BBS、虚拟学习社区）、学习评价系统（网络考试与作业系统）、学习工具系统（认知工具、信息工具、管理工具）。 网络教学与教务管理系统是用于管理网络教育资源、组织教学活动、统计教学数据的软件系统。包括教师数据管理、学习者数据管理、网络课程管理、教学评价管理等。 网络教育支撑平台的趋势和特点：新的发展方向——1、学习理念的变革2、互联网技术的发展3、无限通信技术的发展。特点——标准化、强开放性、个性化、高级智慧共享、分布式知识建构。 (一)基于网络课程的网络教学支持平台(二) 基于计算机网络的网络教育支撑平台(三) 基于卫星网络、计算机网络结合的网络教育支撑平台(四)多元化的网络教育支撑平台：虚拟教室、网上协同实验室、基于智能代理的网络学习系统。 网络教育支撑平台的功能组成：网络教学支持子系统、网络学习支持子系统 、网络教育管理子系统、网络教育支持工具 多元化的网络教学支持平台：1、虚拟教室系统2、移动学习系统 作业：网络教育支撑平台发展的新趋势。智慧教室。 1、网络教育支撑平台的理论模型由几部分构成？各部分的主要功能是什