少数民族地区民族校本课程实施的个案的研究.pdf

目 录 摘要 Abstract………………………………………………………………………………………………………………III 导 论··…………………………………………………………………………………………………………………·1 一、选题缘由…………………………………………………………………………l 二、文献综述…………………………………………………………………………2 三、研究价值………………………………………………………………………·12 四、研究的思路与方法……………………………………………………………·13 五、研究设计………………………………………………………………………·13 六、研究的技术路线………………………………………………………………··15 引 言 …17 第一章少数民族地区X民族学校概况………………… …19 一、学校整体概貌…………………………………………………………………·19 二、学校教育哲学…………………………………………………………………·20 三、学校课程系统…………………………………………………………………·24 第二章少数民族地区民族学校校本课程实施现状及问题 …·27 一、X学校校本课程实施方式及问题……………………………………………．．28 二、X学校校本课程评价方式及问题……………………………………………·32 三、x学校校本课程支持系统及问题……………………………………………·33 第三章少数民族地区民族学校校本课程实施建议……… 43 一、学校成员课程能力发展机制…………………………………………………．43 二、校本课程的资源建设…………………………………………………………．45 三、建立科学合理的校本课程评价体系…………………………………………·46 四、构建自然合作的学校文化氛围………………………………………………·47 参考文献 49 附 录 55 后 记………………………· 59 摘要 少数民族地区民族校本课程实施的个案研究 课程与教学论硕士研究生 宝斯琴 指导教师 罗生全副教授 摘 要 20世纪70年代开始，由美国“学科结构运动引发的，课程实施问题的研究 日益成为学者们关注的焦点。美国“学科结构运动的失败，使人们开始意识到 课程实施是课程改革计划达到预期目标、 结果的关键环节，不能过分强调课程改 革的结果，而忽视课程实施过程。因为， 一个完善的课程设计，如果得不到真正 的实施，也会失去其价值意义。 随着教育课程改革的不断深入，课程实施问题的研究也备受我国课程研究者 们的瞩目，学者们从不同的角度展开研究，并取得了丰硕的研究成果。校本课程 作为少数民族地区民族学校的特色课程，承载着少数民族学校特色发展的期望。 因此，我们有必要对少数民族地区民族学校校本课程的实施情况展开研究，帮助 少数民族学校及时解决校本课程实施过程中的问题与困境。本研究以少数民族地 区民族学校为个案对象，运用文献法、观察法、访谈法，分析了少数民族地区民 族学校校本课程实施存在的主要问题，并针对课程实施中存在的问题，提出改进 少数民族地区民族学校校本课程实施的建议。 全文共四个部分： 导论部分，概述本论题的选题缘由；从课程实施的涵义、课程实施的取向、 课程实施的影响因素、课程实施的模式与策略、衡量课程实施的程度等方面，