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《为了他的尊严》教学设计 顺德容桂上佳市小学 张伶俐 教学内容 《为了他的尊严教学》 教材分析 本文按事情的发展顺序来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖获取所得，乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功另一位乞丐是一位双臂健全的乞丐两个乞丐从外形到内心做法都形成了鲜明的对比在故事的每一个环节中都隐含着人物复杂的心理活动，。要理解这样一篇情节复杂的故事，并悟出文章的中心，反复钻研教材，准确把握课文的中心，找出本文的一个主要的矛盾点加以突破并根据本班学生的学习特点，设计教学思路。学会认读本课17 个生字联系上下文理解“慷慨”、“鄙夷”的意思；、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。、有感情朗读课文，在自读自悟中体会，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。文章的特色抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊在自读自悟中体会，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。整体感知　　课题中的“他”指的是谁？为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）　：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事我们来读读课文。　3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。　4、（出示生字）　（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。）　5、说一说课文主要讲了什么事？乞丐乞讨，女主人不施舍，却让他搬砖，乞丐做到了，最后满怀感激地离开了。若干年后他成为了一位自尊自重的成功人士。双臂健全的乞丐没有搬砖……师评：（引导学生运用概括性的语言来说说课文的主要内容）［重在教给学生读书的方法，着重培养学生的自学能力激发其学习兴趣］(二)研读课文　　1.师：为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢？（此问题学生不作回答，只起提示作用。教学中教师设计有梯度的问题，引导学生通过观察出搬砖前后乞丐的变化，从而产生疑问，然后通过解决学生的读书疑问解决本文难点。）　　请同学仔细读读课文的第1自然段，乞丐搬砖前是什么样子？　　　　谁来读读描写独臂乞丐的句子？　　　　师：乞丐，独臂乞丐自己也认为自己非常可怜，“慷慨施舍” “慷慨”是什么意思？慷慨施舍“慷慨施舍” 是慷慨施舍师：你从哪里读出来的？　　　　生：乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”　乞丐说“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完深深地鞠了一躬就上路了　　　　　　　师：请看大屏幕。请同学们自由读读这两句话，读出乞丐对妇人的感激。　　　　（教师引导引导学生可以通过词语的语气来读出情。）　　　　.师：读到这里你有什么问题？　　　　生：乞丐为什么要感激妇人？乞丐为什么要留下毛巾作纪念？　　　　师：问得好，这两个问题都很有价值。(教师通过评价引导学生在读书过程中逐步培养质疑精神）　　　　师：你们能在读书中发现问题，能在读书中解决问题吗？请同学默读课文1～8自然段，想一想独臂乞丐为什么很感激妇人？　　　　（教师引导学生充分交流乞丐感谢妇人的原因，在交流中体悟妇人对乞丐的尊敬使乞丐重新树立尊严。）　　　　独臂乞丐开始是那么生气，后来却很感激妇人呢？”是什么意思“异样的目光”是怎样的目光？谁来学学？“尖突的喉结上下滑动”说明他想说话，他想说什么呢？乞丐开始搬砖了，他一次只能（读乞丐搬砖的段落）听了这段话，你觉得乞丐搬砖的过程怎样？（艰辛）他一次只能搬一块时，他在想什么？他累吗？哪些词语最能体现他的艰辛？（气喘如牛）“气喘如牛”是什么意思 （通过设疑，让进一步理解课文，使学生体会独臂乞丐劳动的艰辛，在艰辛的劳动过程中，体会做人的尊严） 指导学生有感情地朗读第六自然段，读出乞丐在劳动时“艰辛”的情感，声情并茂地读出乞丐在劳动过程中，感受独臂乞丐劳动的艰难 6、引导学生展开联想 师：独臂乞丐整整花了两个才把砖搬完，在这个劳动的过程中，是那么地艰辛，独臂乞丐没放弃，因为富人教会了他做人要有尊严，不能靠别人的施舍生活，所以他有自立自强，最终成为了一名？ 生：董事长 师：那么，同学们想想，在成为董事长的过程中，他会遇到一些什么样的困难？ （同学们展开联想，体会独臂乞丐在奋斗的人生之路上的艰难） 7、学习13——21自然段 师：（过渡句）通过自己的努力，之情那位靠别人施舍、可怜的乞丐如今变成了什么样呢？我们去看看。请同学们在课文中找出来。 出示句子：他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一摸一样。 引导学生读，体会此时独臂乞丐自信的心情 师：（过渡句）若干年后，独臂乞丐又回到了当年的庭院里，又见到了女主人，他们之间会有怎样的交流呢？请同学们读14——21自然段 学生在小组内分角色读