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如何做好阅读理解 词汇量、阅读量和阅读质量。阅读质量是表现一个人的阅读理解能力的综合素质。质量的核心就是“理解”， 能通过分析句子结构理解复杂和较7长语句。 精读、泛读和准精读。 精读：从教材中的课文学习语言知识。 泛读：课外辅助阅读。 准精读：利用课外文章或试题中的文章， 要求学生在阅读过程中将自己认为重要的词标出 并学会应用。并通过阅读学会地道的表达和表达中运用承上启下的连接语。每学年要求400-500篇的训练量。 如何做好阅读理解 速度：1）词汇关、语法关 2）跳跃式阅读 3）限时阅读 查找事实或特定细节 1）数字计算必须写， 而不是仅仅 心算。 2）重读文章相关部分， 细到每 一个字。 阅读理解（续） 3） 注意反话正说、正话反说。 4） 注意细心阅读题干和选项。 深层次理解题目 判断：主题、中心思想、写作目的 标题、段落大意、作者的观 点、态度和写作方法。 推测：隐含寓意、起因、结论、未 来。 阅读理解（续） 语言的深层次理解需要知识面、语义概括分析能力、聚合能力、推断力、逻辑思维能力、想象力、高情商， 以及审慎风格。 1）词中有句、句中有段、段中有篇。 2）文章脉络（时间、空间、人物、逻辑、视角） 3）以已知判断未知，以文章为基础。 书面表达1994--2005年纵观(1) 1994年：晚会通知 1995年：描述走路的便条 1996年：申请到外企工作的正式信函 1997年：交通违章的短文 1998年：参观农场的日记 1999年：介绍学校场景变化的私人信函 2000年：交通事故报告 2001年：有关减负的私人信函 2002年：有关公园门票的正式信函 书面表达1994--2005年纵观(2) 2003年：看图写话 2004年： 看图表写话 2005年：根据半开放文字提示 命题特征： 1、简洁， 但留有更多开放发挥空间， 便于拉开档次， 提高选拔性。 2、重视基础词汇和基础句型。 3、重视组句成篇的能力。 书面表达常见 错误（1） 1）动词的基本时态不一致。 2）错用语态。 3）错用第三人称单数或忘记用。 4）错用句型。 5）错用非谓语形式。 6）词义、词形混淆不清。 7）各种词法和句法错误。 书面表达常见错误（2） 8）逻辑混乱。 9）用汉语的语法写英语句子。 10）无合适的开头和结尾。 11）无篇章连接结构或词汇。 12）审题粗糙，遗漏要点。 13）格式错误。 14）文体错误。 15）单词拼写基本功差。 近几年书面表达常见错误 近几年书面表达典型错误: 漏内容, 单词不丰富, 句型不丰富，想象力不丰富，思维空间较狭窄，逻辑混乱。 如何做好书面表达(1) 1. 词汇; 2. 语法; 3. 格式; 4. 审题细致严谨, “踩点”准确; 5. 排列的条理性; 6. 搭好句子的主干(动词结构+句型); 7. 选好时态, 注意先后关系和时间状语; 如何做好书面表达(2) 8. 名词的单复数; 9. 形容词与副词的结构; 10. 代词的性别+单复数+主宾格; 11. 文体; 12. 语序; 13. 拼写和标点; 15. 发挥与想象; 16. 知识面与时代性。 对话填空 文章主题与线索； 视角切换； 语境限制； 综合性（单词、词组、句法、篇章结合）； 词汇基本功； 时代性+背景知识； * 浅谈高中英语最后阶段教学方略 一、学生基本情况分析与对策（1） 心理与生理状况： 对付生理疲劳---动静结合， 有张有弛，保持 最佳竞技状态； 厌倦消极---赏识教育与潜能发掘； “无为”思想---高分意识、满分意识、学科总分 平衡意识； 自满或颓废---看负分、看正分。 学生基本情况分析与对策（2） 学习状况： 第一、二轮地毯式扫描基本结束， 大部分基础知识已经在大脑皮层留下痕迹，但是： 1）知识重整---分学科、分题型整理，“读错”+重点 突破； 2）重点突破---教师系统回归知识总复习（单词、 语法、技能）， 重点查漏补缺； 3）化整为零---分天、分周、分月； 4）点面结合---班级讲评与个别讲评