《大学生心理健康教育》课程建设规划.doc

《大学生心理健康教育》课程建设规划 一、现状分析 《大学生心理健康教育》是针对大学生生理心理发展的客观需要设计开发的一门人文素质教育课程。该课程是高校心理健康教育的重要组成部分。我校的《大学生心理健康教育》课程在2011年以前是作为全校性公共选修课开设的，直到2011 年根据《教育部办公厅关于印发〈普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求〉的通知》（教思政厅[2011]5 号）的文件精神，我校成立了大学生心理健康教育课程教研室，挂靠思想政治理论课教研部，由思想政治理论课教研部和心理咨询中心共同建设，结束了该课程无教研室管理的历史，为加强我校心理健康教育教学工作，提升课堂教学在心理健康教育中的主渠道作用，2012年我校将《大学生心理健康教育》课程作为一门面向所有学生开设的公共必修课纳入了人才培养方案，由选修课到必修课课程性质的转变，提升了课程的地位，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育。目前该课程2学分，32学时，其中理论教学20学时，实践教学12学时，在全校所有专业的一年级学生第二学期开设。 本课程现有专兼职教师20人左右授课的教学团队，其中教授1人，副教授7人，讲师10人，助教2人；博士（含在读）3人，硕士学位15人，教师队伍专业背景来自心理学、思想政治教育、教育学、哲学、管理学等，专职教师9人，兼职教师主要是学工处心理咨询中心心理咨询师、学院党总支副书记及心理辅导员等，部分教师持有《国家二级心理咨询师》资格证书，业务素质水平高。 本课程自设立教研室以来，一直致力于对课程的教学改革与实践，取得良好的教学效果，教研室教师的授课效果学生测评成绩优良，多位教师授课获校督导专家优秀评价。英语1204班杨彦华同学写道“心理健康教育课像一个灯塔，为在茫茫大海中迷路的人，指明方向；像一场及时雨，滋润干涸的心灵，像一场唯美的音乐剧，洗涤污浊的灵魂，像加油站，为气馁的精神鼓足力气。” 2013年我校被评为第二批福建高校学生心理健康教育工作基本建设标准示范校。 目前课程建设负责人：陈泳 成员：杨伟才、黄星榕、袁小云、吴璇、黄惠萍、林岚、刘佳、周兴芳、王蔚华、赵健、张向荣、王高洁、钟宏景、李小新、骆素萍、何冬锦、陈亚峰、马辉、蔡志梅、陈明、张师辉、 李明、邓沁丽等。 二、存在问题 1.由于兼职人员居多，队伍不够稳定。心理健康教育专职教师队伍建设需要加强。 2.教学经费投入需要进一步加强，需要购置一些相关心理测试量表。 3.师资培训的力度不够，教师的学术理论水平与实践教学能力有待进一步提高。 4.课程建设网站内容有待充实、完善。 三、课程建设目标 1.总体目标 课程以教育部下发的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》、《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》、《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》、《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》等文件为课程开发建设和具体实施的行动指南；以学生身心发展特点和本科院校教育教学规律为依据；以培养学生适应能力和心理调适能力为重点；以提高学生综合素质为目的。计划用3年时间在教材建设、教学模式及教法改革等方面努力探索出一条理论性与实践性相统一、计划性与目的性相统一、针对性与实效性相统一的特色鲜明的应用技术类本科院校心理健康教育课程建设的新路子。 2.具体目标 2015-2018年，使我校《大学生心理健康教育》课的课程建设更加规范、特色更加鲜明、教学效果更加明显，并力争于2016年获得校应用技术人才培养课程改革与建设立项。 （1）建成一门更加成熟的大学生心理健康教育“大课程”，将“课堂、课外、理论、实践”四个基本环节有机地融合成一门开放创新的、既科学又实用的、自成体系的素质教育课程，更好地服务于大学生的心理健康，服务于大学生心理素质的优化，服务于大学生良好心理品质的养成。 （2）进行教学内容与方法的改革。加大教材建设力度，方便学生以各种形式学习。探讨新的教学方法在教学中的运用，形成以学生学会为中心的教学方法体系。 （3）提高课堂教学水平，进行案例教学改革，使学生有效地获得心理学理论知识，掌握心理学理论的运用，并逐步学会解决实际问题的能力。 （4）拓宽教学的范围，引入现代技术与观念，建立网络教学的基本框架，建设心理健康教育课程专门网站。一是将心理健康教育的教学大纲、教学计划、每一章节的电子教案、教学课件、主讲教师的授课录像、习题等教学资源逐步全部上网，保持更新，让学生自由查阅，并为师生提供一个网上交流互动的平台。二是设置在线测试，以方???快捷地满足学生了解自身心理现状的需求。三是采取网上学习，设置网上作业。 四、课程建设的主要任务 1.加大教学内容的改革力度 根据教育部颁发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，以及学生对该课教学内容的需求情况的调查，将对课程