11册教案一二单元.doc

PAGE  PAGE 34 1、山中访友 教学目标： 1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。　　2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。　　3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。　　4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点： 1、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 2、学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。 教学准备:预习课文 总课时：2课时 教学过程 第一课时一、创设悬念，揭示课题　　1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？　　2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？　　3、出示课题《山中访友》，学生读题。　　4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 二、自读感悟、整体感知　 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。 2、读通课文，了解大概内容。　　3、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。　　4、清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意　　5、谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ 三、学习“出门”，感受心情　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？　 ★出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！　　（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。　　（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。　　（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。　　★不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。　　（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？　　“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。　　（2）带着满怀的好心情朗读这句话。　　四、再读课文，捕获感知　　1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？　　2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）　　五、精读课文，感悟深情　　1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。　　2、交流同学们划出的句子。　　★那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。　　（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）　　（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？　　（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。　　（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。　　六、抄写词语，自主背诵　　1、抄写含有要写的字的词语。　　2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。个人创意增减： 第二课时一、回顾“朋友”，引入新课　　1、上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！　　二、朋友相见，感受情意　　1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。　　2、交流探究，品评赏读　　有侧重地品析下列语句。　　★走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。　　（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。　　（2）有感情地朗读。　　★我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。　　（1）默读，想象作者描写的情景。　　（2）同桌互读，交流对这段话的体会。　　（3）指名汇报对这段话的理解。