社会调查方法第五章 测量.pptx

日常生活中的测量天平、温度计、尺子、心电图、IQ、EQ等自然科学中的测量偏见、生活质量、同情心、观念、态度性别、年龄、收入、教育程度社会科学中的测量谁的身材更加标准？第五章测量测量的概念：根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测量的作用：在于确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。对事物的属性作定量或定性的说明。一、测量的概念与特征测量的四个要素：一、测量的概念与特征测量谁？测量什么？怎么测？怎么表示？社会测量的特殊性：测量的不可重复性不能采用自然科学中“控制实验”等常用方法。测量的复杂性社会现象及人的行为其表现更为复杂，给精确测量带来困难；在许多社会现象的测量中，人是客体又是主体，有主观影响，会造成测量偏差。一、测量的概念与特征社会现象测量的困难：一、测量的概念与特征第五章测量以下测量有什么差别？二、测量的层次定类测量：将调查对象的不同属性或特征加以区分，标以不同的名称或符号，以确定其类别。数学特征：“=”与“≠”（“属于”与“不属于”）两个要求：穷尽性、互斥性两种属性：对称性、传递性二、测量的层次：定类测量举例：人的性别测量，只能有男性和女性；民族测量，可分为汉、回、蒙、藏等类别；社会劳动测量，可分为体力劳动和脑力劳动；二、测量的层次：定类测量定序测量：是用来鉴别各被测对象具体属性的高低次序或大小次序的社会测量形式或测量标准。数学特征：“＝、≠、＞、＜”。举例：社会经济地位可分为上层、中层、下层三种类型；住房条件一般按好、一般、较差的次序排列；工作能力按强、一般、弱进行评议。二、测量的层次：定序测量定距测量：它不仅能够将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互之间的间隔距离和数量差别。数学特征：““＝、≠、＞、＜、＋、－”。举例：测量人的智商；测量自然界中的温度。注意：无绝对零点。二、测量的层次：定距测量定比测量：测量所得的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算。数学特征：“＝、≠、＞、＜、＋、－、×、÷”。举例：张三收入480，李四收入240，那么张三的收入是李四的两倍，或者李四收入是张三的一半。注意：有绝对零点。二、测量的层次：定比测量定类测量举例：性别女性男性定序测量举例：对宗教的认知，“对你来说，宗教有多重要？”不重要一般比较重要非常重要低高二、测量的层次：比较二、测量的层次：比较定距测量举例：IQ定比测量举例：收入95115110105100￥0￥10,000￥20,000￥40,000￥30,000二、测量的层次：比较定比测量定距测量定序测量定类测量高低二、测量的层次：小结四种测量层次由低到高，逐渐上升。高层次测量具有低层次测量的所有功能，既可以测量低层次测量可以测量的内容，又可以测量低层次测量无法测量的内容。社会测量中，尽可能对对象进行高层次的测量。凡是能用定比或定距测量的，就一定不要只用定序甚至是定类测量。二、测量的层次：小结测量没有绝对的零点，所得出的数据只能做加减，不能做乘除等运算，以等距离的测量单位去衡量不同的类别或等级间的距离的测量层次是：A.定类测量；B.定序测量；C.定距测量；D.定比测量二、测量的层次：思考√您的民族：A.汉族B.蒙古族C.回族D.壮族E…….您的年龄：周岁你所在家庭的经济收入状况：A.富裕B.较富裕C.一般D.较贫困E.贫困你希望学校教育能为你提供：（可多选）A.学习知识B.适应社会的技能C.伙伴友谊D.思想品德的教育E.其他您的家庭人口数：人您对学校的教学硬件设施是否满意？A.满意B.不满意二、测量的层次：思考第五章测量概念是一类事物的属性在人们主观上的反映。具体概念：老人、小孩、桌子、苹果。抽象概念：同情心、幸福感、生活方式、异化。概念化指出术语具体含义的过程。概念化过程的最终产品就是一组具体指标，指标被用来说明概念的属性。概念化要具体区分概念的不同维度和确定概念的每一个指标。概念具体化的过程概念的形成概念的界定选择测量指标编制综合指标三、操作化：概念概念由定义构成，只有做出定义之后，概念才有意义。定义是具体的，概念相对于定义就显得抽象。举例：磁性”是一个概念。例如“引力”，“大小”等都是概念。“磁性是吸引铁、钴、镍等物质的性质”是一个定义。三、操作化：概念与定义的区别剥夺肉体剥夺经济剥夺社会剥夺政治剥夺精神剥夺社会孤立社会歧视社会技能丧失主要内容和表现界定被歧视的内容界定社会技能的范围测量：1、朋友数目2、家庭关系3、社会地位4、参与社会活动的程度…测量：1、性别2、种族3、职业4、政治…测量：1、社会交往2、教育3、专业技术4、思想…三、操作化：概念二概念及其特征示意图抽象大含糊不易观测具体小明确容易观测概念抽象程度含盖面特征可观测性三、操作化：概念变量：指是具有一