生于忧患死于安乐导学案.docVIP

《生于忧患，死于安乐》导学案 预习学案 学习目标： 1、了解作者和作品。 2、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。 3、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。 学习过程： 一、明确目标（看清上面的目标，明确本节课的任务，以提高课堂效率） 二、课前热身 1、认识作者（简要写出你对作者的了解） 2、朗读课文，注意生僻字词的注音和含义。（课本下面没有解释的，自主解决） 3、试理解课文大意。 三、课堂探究 （一）自主学习 结合课下注释，逐词对照着解释翻译课文，并在课本上标出不理解的字词句。 （二）合作研讨 组内交流，解决不懂的字词句，各组把疑难问题板书在黑板上。 （三）展示讲解 一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 四、朗读展示（展示自己对课文的熟悉程度，诵读课文。特别注意文章的停顿） 你能用斜线画出下面句子中的停顿吗？ （1）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 2 ……必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能 五、巩固提升（独立完成后，一定要烂记于心，考试才可让自己放心。） 必做题 1、孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。人称“ ”孟子主张施行“ ”，以统一天下。《孟子》是“四书”之一，“四书”有《 》《 》《 》《 》。 2、给下面的加点字注音。 a.舜发于畎亩之中（ ）（ ） b.傅说举于版筑之间（ ） c.胶鬲举于鱼盐之中（ ） d.法家拂士（ ） e.曾益（ ） f.百里奚 3、找出下列句子中的通假字并解释。 （1）困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 （2）所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。 （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。 3、解释加点字。 管夷吾举于士 必先苦其心志行 拂乱其所为 曾益其所不能 人恒过 入则无法将拂士。 征于色，发于声 生于忧患，死于安乐 4、用现代汉语翻译课文第二、三段。 选做题 5、疏通课文大意后，你能看出本文的体裁是什么？ 六、课堂反思（学文言文，你有什么思考，请写在下面吧！） 生于忧患 死于安乐 导学案 探究学案 学习目标： 1、明确本文的中心论点。 2、理解课文说理的――举事例、作阐述、得结论。本段列举了六位圣贤的典型事例，思考：这六位圣贤的共同点是什么呢？这在论证中属于什么论证方法？ “故天将降大任于是人也”这句话作用？ 小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。 （三）展示讲解（给你一个机会，亮出你的风采！） 一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生补充质疑。 三、巩固提升 必做题 1、写出下列句子中的通假字并解释字义： （1）曾益其所不能 同 （2）衡于虑 同 （3）无法家拂士 同 2、仔细阅读本文，找出课文中运用排比修辞手法的句子，说说这种修辞手法在文中的作用？ 3、本文一开头为什么要先列举出古代圣君贤相的事例？这样写有什么表达作用？ 4、本文的中心论点是“ ， 。”翻译成现代汉语是： ， 。 5、你还知道哪些人物的事例或故事能说明本文阐述的道理？试将给大家听。下面可以写上故事的大概提纲，帮你更好的讲故事。 选做题（在下面的第6题的两个小题中任选一个题来作答。） 6、讨论题 A.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，现在有人认为“顺境也能出人才”，对此，你同意哪种观点，谈谈你的看法（能举例最好）， B.有同学认为，现在的生活条件好了，没有什么“忧患”来让我锻炼，所以我成不了才也应该。你的看法呢？ 四、课后反思 你还知道哪些与课文观点相似的名言？试写一两句。把你喜欢的名句写在笔记本上。 营丘镇中学九年级语文下册第五单元导学案 编制：陈花 1