《人类的老师》教学设计.doc

《人类的老师》第二课时 教学目标： 整体感知课文内容，在精读课文的过程中，感受说明文选材典型、用词客观准确的特点，并能用简洁的语言说说第3-5自然段的主要内容。 2.体会课文的说明方式，能让大部分学生模仿课文的说明方式，借助一定材料，简单介绍一位人类的“老师”。 3. （提高性目标）收集其他的人类的“老师”的事例，并能用自己的话来介绍它，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。 教学过程： 复习导入 在学习课文之前，先让我们对上节课的学习做一个小小的检查。出示 鲸（ ） 使劲（ ） 潜（ ）水艇（ ） （艰 坚）固 （剧 巨）烈 （即 既）轻便又省料 指名两位C类同学读 今天我们继续学习——读题。通过上节课的学习，我们知道课题中加引号的老师指的是__大自然中的种种生物___ 板块一：整体感知 1认识“老师” 课文中为我们介绍了哪些老师呢？指名说。既然是人类的老师，他们一定有值得人类学习的地方。出示表格。 人类的“老师” 值得人类学习的地方 人类的收获 鸟儿 … 2指导填表 出示“人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。”我们来看这位老师，谁来给我们读一读？指读一位C类同学。其他同学思考表格内的问题。 指名填表，完成表格。 人类的“老师” 值得人类学习的地方 人类的收获 鸟儿 飞行原理 发明了飞机 请同学们认真读课文，像老师这样，默读全文，边读边思考，划出重要语句，想想表格内应该填些什么。 生读、划，师巡视。 独立思考后，小组讨论自己不确定的地方 3指名汇报，并（在老师的帮助下）完成表格。 人类的“老师” 值得人类学习的地方 人类的收获 鸟儿 飞行原理 发明了飞机 蜻蜓 翅膀末端的厚斑点 提高了飞机的安全性能（改进了飞机 ） 苍蝇、蚊子、蜜蜂等 飞行特点 造出了新式飞机 鲸 流线体的外形 改进了船体的设计 鸡蛋 薄壳结构 设计出许多既轻便又省料的建筑物 袋鼠 跳跃 会跳跃的越野汽车 某些贝壳 外壳坚硬 坦克 在填表过程中相机指导朗读 1从“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀翅膀颤抖的关键所在”体会说明文用字的客观、准确。 2这些动物我们都认识，你有没有发现作者举例的这些动物有什么规律吗？调整动物顺序指导学生观看，得出结论：天上的地上的水里的都有。体会选材典型。 3．是不是每个动物，作者都进行了详细的描写呢？只有_蜻蜓___ _鲸___ _鸡蛋___这就叫有详有略。 板块二：概括主要内容 刚才我们发现了课文重点写了这三种动物，它们分别在课文的第3、4、5三个小节。你能用简洁的语言分别概括一下这三段的主要内容吗？ 你觉得哪几自然段概括比较容易？课文的四、五自然段概括比较容易，可以抓住文中的关键词句来概括。 指名：你是怎么概括的？（C组2名） 3.第三自然段概括 （1）指导方法：第三自然段比较长，很难找到这样的关键语句，老师推荐大家一个方法，出示：请按照动物的不同种类，将课文分成两段，并尝试用这样一个句式来说说两层的大意。人类从 得到启示， 。 现在你能不能还用这样的句式将层意合并归纳成一句话，试试看。自己练说。 集体交流：你能用一句话来概括这段吗？请C组2名学生先讲，B组1名学生后讲。评价：看看能不能将段意说得更加简洁、清楚。 板块三：拓展延伸 通过今天的学习，我们知道了，自然界的种种生物都是人类的老师。那课文是怎样来介绍的呢？ 出示“30年后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动…”和“…轮船，虽然头尖尖的，但总是开不快”等课文内容，引导学生说出文中的说明方式：发现问题——得到启发——解决问题。 再看看第五自然段的说明方式是什么？指导理解该段的说明方式：受到启发——造出事物。 2、.老师有一些图片，它们也是人类的“老师”，你能把“老师”和人类的收获连起来吗？指名连线。 3、出示要求： A根据老师提供的图片和资料，尝试着使用第一人称“我”，并采用文中的一种说明方式，来介绍一位人类的老师，争取说的生动有趣。 B可以选用老师的图片，也可以用书中的资料，介绍一种人类的“老师”，要求用上文中的一种表达方式，做到语言流畅 C 根据课文中的内容，具体说说鸟儿、蜻蜓等书中的动物为什么是人类的老师。 板块四：总结并布置作业 这节课，我们认识了很多“老师”，它们就是自然界的种种生物。你喜欢它们吗？课后，请同学们也搜集一些这样的以生物为“老师”的事例，可以是图片，也可以是文字，向你的好朋友或者爸爸妈妈介绍一下吧。