22左公柳教案.docVIP

22左公柳 教学目标：? 1、理解文章重点词句，体会文章的思想感情并有感情地朗读课文。? 2．通过读者、文本中的不同人物情感的互动，在“读——品——议“中理解文本理解人物，领悟情感。? 3．理解课文内容，从左宗棠感人的爱国事迹中受到感染和教育。? 教学重点：? 了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出的满腔爱国热忱。? 教学难点：? 引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情的朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。 ?教学准备：? 课件、学生查找有关左宗棠资料。?教学过程：? 教学过程： 播放视频，引出新课? （一）、播放沙漠视频，师以导游的形式介绍画面内容。? 师：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”从甘肃武威到玉门关，数千里关山路，没有春风，没有绿色。映入我们眼帘的是一片黄沙。? （二）播放在戈壁滩上见到柳树的视频。? 1、师：在前方不远的地方，傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势！ 同学们，你们知道这棵柳树叫什么名字吗？（左公柳）这节课我们继续来学习第22课《左公柳》。? 2、板书：22、左公柳 3、释题：柳是什么？（柳树）。左公柳象征谁？（板书：左宗棠）? 一、巩固复习，引入新课? 过渡：其实啊，这柳树背后是有故事的，这背后讲了左宗棠的什么故事呢？ (学生回答，教师板书：力排众议?主动请缨?抬棺出征?收复新疆?植树造林?建设新疆?） 二、学习课文，了解事件? （一）小组合作，体会主动请缨的原因? 师：左宗棠力排众议，主动请缨。好，我们先来学习第一个小故事。 ?A、四人小组自由读5-7自然段，讨论交流：???? 1、“力排众议”是什么意思？? 2、左宗棠力排众议、主动请缨的原因是什么？ ?B、反馈：? a、理解“力排众议”? （“力排众议”是指一个人排除多人的意见。）? b、左宗棠力排众议、主动请缨的原因是什么？好，现在假设我们就在清朝末年的朝堂上，当大臣们准备主动放弃新疆时，左宗棠坚决反驳：? （生接读）? ???“这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域、建立的基业，岂能在我们这代人手中拱手相让！”? ?①你从这句话中体会到什么?? （我体会到这新疆基业来得不容易）? （你从哪些词语体会到？）（无数、千辛万苦、才）?????? ?②正因为来得不容易，所以左宗棠(坚决收复新疆)? ?③这句话作者采用了什么修辞手法？（反问）? ?这句反问句跟我们以往接触的反问句有什么不同之处？（带有感叹号）??? ④这个感叹号表现了左宗棠怎样的态度？（坚决，毫不犹豫）谁能读出来吗？（指名读，生评价，再读愿意站起来的读）（师赞）? ?师：当大臣都说新疆是千里荒漠、贫瘠之地时，左宗棠慷慨激昂地说：???????（指名说）? ?出示：“天山南北粮产丰富，瓜果累累，牛羊遍野，牧马成群；煤、铁、金、银、玉石等矿藏也极为丰富。所谓千里荒漠、贫瘠之地，实为聚宝之盆！”?????? b同学们，小声读读这句话，想想左宗棠为什么称新疆为聚宝之盆呢？（粮产丰富、矿藏丰富）? ?假设我们都是左宗棠，一起慷慨激昂地读这段话。（师赞）????? d、左宗棠还说了什么？我们先来看地图。?????出示地图：? f、新疆是我国的西北门户，在军事御防上有着十分重要的作用，因此熟读兵书的左宗棠断然指出，生答：“如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！”? 师：是啊，（指着地图）如果放弃新疆，周边的国家就会有机可乘，侵占我国，（出示箭头）这样，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口。? 出示：“如果放弃新疆，无异于给侵略者留下进攻我国腹地的缺口！”??? ?g哪个同学想来读读？说得很果断，很坚决。哪个同学想再来试试？（评价读、范读）? （再次出示疆域图）据资料记载，当时不仅新疆被入侵的外敌占领了10年，沙俄也企图占领整个西北，如果没有左宗棠的“力排众议”,新疆160多万平方公里，占祖国的六分之一的大好河山就会消失。? 过渡：同学们，你们知道吗？当时的左宗棠已经有69岁高龄了，根据我们的了解，69岁的老人，一般应该做什么事呢？（在家享福）而左宗棠却在做什么呢？（带兵打仗）是啊，年老的左宗棠不仅发出了力排众议的豪言，还作出了主动请缨的壮举。让我们怀着对这位老人的崇敬之情齐读第七自然段。? 品读文段，感受将士们视死如归的品质?? A、学习课文9－11自然段? ?过渡：铁骨铮铮的左宗棠主动请缨！他以身报国的忠义之举和满腔的爱国热忱折服了满朝文武，接着踏上了收复新疆的征途，让我们跟随他来到出征的那个夜晚：? ????引出：第九段? （1）师带着感情伴着音乐有感情的朗读，学生边听边体会：从这段文字中你感受到了什么？? （2）反馈：?预设：?