巧用信息化技术,优化高中地理教学.docVIP

巧用信息技术【摘要】高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科，在教学中采用现今信息技术直观动态模拟地展示地理现象，教师借助于现代信息技术提高课堂教学效率，激发学生学习地理的兴趣，增强学生学习地理的积极性和主动性，掌握基本的地理知识和技能，促进学生智力发展，培养学生地理创新能力，促进学生的全面发展。 【关键词】多媒体；高中地理；教学方式在传统教学模式下，大多数地理教师课堂上往往以板书、地图等方式为学生讲解地理知识，是绝对的人到人模式，教师取代学生成为课堂的主体，学生只是被动地接受知识，教学效果可想而知。高中地理作为一门领域广、内容多、学科思维综合能力水平要求高的学科，在教学中采用多媒体手段，可以为学生直观动态模拟地展示地理现象，让学生从枯燥无比的学习中解放出来，可以极大地激发学生对地理学科的兴趣，调动其学习积极性。此外，多媒体教学手段的运用也是教育顺应信息时代发展的一种体现。具体分析，高中地理教学中运用多媒体手段的必要性主要有以下几点： 一、用现代信息技术创设教学情境，激发学生兴趣“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，是学习的主要动力。把多媒体技术引进高中地理课堂，可以大大激发学生的学习兴趣。教师可以通过制作图文并茂的课件，动态直观地将知识展示给学生，为学生创造良好的学习情境。比如，在讲地壳运动这一课时，教师可以先以“汶川地震”为引子，在课件上展示相关图片，吸引学生的注意力；然后再引申到地壳运动知识，将“向斜成山，背斜成谷”以动画的形式展示出来，画面起初为水平岩层，然后在内力作用（可以用箭头表示）下，岩层慢慢发生变形弯曲，形成相应的向斜、背斜，这时显示的图像是“向斜成谷，背斜成山”；接着，展示背斜轴部在张力作用下容易发生张裂，遭受外力侵蚀的速度较快（可以声音的缓急程度来表示）；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同样的道理。这一动画的动态模拟演示使得令人难以理解的地壳运动的现象变得易于掌握的同时，也激发了学生的学习兴趣。 二、用现代信息技术提高课堂效率高中地理课的课本内容多，知识容量大，很多学生看书时难以把握住重点难点。通过多媒体展示每堂课的知识提纲，可以让学生把握了教材的知识网络，提升学生学习的效率，让学生识记一些必须掌握的基础知识。如洋流一节中，可展示提纲。 大 规模的海水运动 世界表层洋流分布 类型：暖流、寒流 反气旋型大洋环流 气旋型大洋环流 季风环流 绕极环流 成因：风海流 分布规律 渔场分布 海雾形成 气候的形成 洋流对地理环境的影响 污染物扩散 多媒体技术使媒体转换更方便迅速，可代替教师现场的讲解、板书和演示，尤其对重复授课多的地理教师来说，多媒体教学减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。在教学过程中更显出它代替板书的优势。教师可以利用较充裕的时间对学生进行具体的学习方法指导，腾出更多的时间和精力来调控教学进度、组织讨论和即时解答反馈的问题，还可以对地理兴趣浓的学生进行个别教育。 、运用现代信息技术有助于提高学生的读图能力在地理学习中，最大的特点是要求学生把各种地理事物落实到地图上，因此，读图解图能力是重要的技能之一。在整个高中学习阶段，培养学生的读图能力是必须的，而多媒体教学是有效的手段之一。课本上的一些图形旨在是让学生理解某些结论形成的过程，但是这些图片设计中所体现的内容是静止的，有时学生很难做到充分理解。多媒体的动态演示功能正好弥补了这一不足，把结论形成的过程直观地展现在学生眼前。例如，在“洋流”一课的教学中，借助视频或者动态图形把海水的大规模周期运动的情景、海水在地球表面的流动方向及变化规律展示出来，学生很快就会理解其中的道理，并且印象深刻。当学生再遇见地图时，就能够做到活学活用，能够游刃有余地将知识与地图相结合分析问题。、用现代信息技术创设开放的学习氛围，培养学生全面发展信息技术的快速反应和随机变化在提高教学的强度、密度，提高教学效率方面显示出极大的潜力。在地理课堂上，利用计算机高速处理信息的特点，对复杂的过程或不可能亲身感受的自然地理现象，可以通过计算机简单的图像表现出来，能有效地实现地理课堂教学的开放性，增加课堂信息的密度。例如：常见天气系统的学习过程中，可用计算机模拟出锋面、气旋、反气旋过境时前、过境时、过境后的天气状况，使学生感觉身临其境，增强学生学习兴趣，讲授台风时可以用多媒体呈现出台风登陆时的视频材料，使学生获得感受到台风的影响，并可以联系我们海南实际引发学生思考，台风对我们海南有什么样的影响，我们应该怎么办？拓展课程资源，开阔学生的视野，培养学生运用所学知识解决问题的能力，培养学生的勇于探索的精神，促进学生的全面发展。 、 用现代信息技术有助于丰富学生的感性认识 　　多媒体教学把文字、图像、声