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红树林4

人教版课标实验教科书三年级上册同步阅读第58课《红树林》教案 设计说明: 人教版课标实验教科书三年级上册共八个专题,第六组专题围绕着“壮丽的祖国山河”进行编写的。课内共4篇课文,《同步阅读》共7篇文章。《红树林》选自《同步阅读》。这11篇课文都围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就、培养学生爱国情感这一主旨编排。通过课内学习,学生对专题内容已经有所了解,但是红树林的篇幅较长,学生在阅读时存在一定难度,在教学时,我首先抓住的是让学生理解文章,只有学生理解了文章,才能谈到更深层次的文本解读。在教学设计时,我尝试通过抓关键词、句的方示来引领学生理解段落大意进而理解课文的内容。我希望学生通过这篇课文的学习不仅能学会在遇到篇幅较长的文章时,能逐段突破,理解文章,还能在文章学习中获得美的体验,真正欣赏语文之美。 教学准备: 教师准备教学PPT 学生预习全文。 教学目标: 1、读准文中“干”“冠”“刹”“扎”四个多音字,积累“绚丽多姿、绿浪翻滚 纵横交错 盘根错节 狂风恶浪 破土而出 “等8个四字词语,做到正确、流利有感情地读课文. 2、学习利用抓关键词、句方法归纳段落大意,进而理解课文主要内容。” 3、在理解文本的基础上感受红树林的奇异,体会作者对红树林的喜爱。 教学过程: 一、联系旧知,导入新课。 师:同学们,在本册第6单元,我们游览了富饶的西沙群岛,感受了小兴安岭的美丽,还走进香港,去欣赏了那颗璀璨的明珠。这节课,去看看那里的《红树林》(板书课题:红树林 林声)齐读课题。 二、读通全文,读准字词 1、师:红树林究竟是怎样一个地方呢?请同学们认真地来读读文章吧。在这里, 我有两个自读要求,请同学们完成: 读准多音字,完成作业单第一题。 在阅读时,划出难读到四字词语,多读几遍。 我还想给同学们两个温馨小提示: (1)坐姿要端正,声音才能响亮动听。 (2)难读的句子多读几遍,有助于读通全文。 现在,请你大声地来读读课文吧。 教师巡视,检查阅读情况。 2、检查字词 出示多音字,正音。(树冠 刹那间 树干 扎根) 师:老师发现很多同学们都划出的这几个四字词语,我们一起再来读一读吧。 出示四字词语,正音。 3、过渡:这些多音字、四字词语的准确朗读,有助于我们更流利地朗读课文。但是要想理解课文的内容,我们首先要理解每段在告诉我们一些什么信息。今天的这堂课,让我们共同合作,学着运用一定的方法来概括段意,进而去理解课文。 三、分段研读,学习方法 (一)学习第一自然段 1、师:我们先来看看课文的第一自然段吧,第一段只有两句话,我们一起来读一读吧。 2、学生齐读。 3、师:这一段的两句话,你觉得哪一句是重点?(第二句)第二句告诉你什么?这篇文章要讲红树林,红树林在海底。第一个自然段开门见山,告诉大家,这篇课文要写红树林。(板书:开门见山)。 (二)学习第二段 1、继续往下看,第二段的描写非常美,同学们可以自己读读课文的第二自然段,然后拿起手中的笔,找一找能帮助你概括第二段内容的关键词。 2、学生自读寻找。 3、学生反馈,教师板书学生找到的词语。 4、确定关键词语。 师:同学们找了很多词语,老师都把它们贴在黑板上了。但是我发现信息量太大了,现在,我们来看看这些词语。 归纳词语,涨潮时,潮退了。 这段话里,有两个非常重要的时间,不知道同学们有没有找到。涨潮时,潮退了。让我们把这些词语按时间来分分看吧。 我们发现只有“海上奇观”这个词语最能体现涨潮时和潮退后的红树林,所以海上奇观这次词语最能体现第2自然段的主要内容,老师把它留下来。(板书:海上奇观) (三)小组合作,学习3-5段 1、师:现在我们知道,找关键词,要找最能体现这一段意思的词语。接下来,请同学们自己阅读3-5段,也找一找最能体现每段大意的词语,每段一个,填写在学习单上,然后以四人小组为单位,进行讨论,最后派一位代表发言,说一说你们组的意见。 2、小组学习,填写表格。 3、小组代表发言。 4、确定关键词语,板书。(3、幽静而神奇 4、降生 5、大自然的卫士) 5、师:现在我们已经将每段的关键词都找出来了,你能不能将它们串联起来,说说这篇课文的主要内容呢? 6、个别学生说。 7、教师总结:课文主要写了作者在海南岛琼山看到的海上奇观红树林,并走进这梦幻般的世界,看到了小红树的降生,作者深深爱上了这群大自然的卫士,爱上了这片红树林。 四、全文赏析,积累美文 1、师:看来理解文章的内容并不是什么难事,我们可以通过找关键词、关键句来理解课文,但是如果红树林只用关键字串联起来,写的像上面这样,你还觉得它神奇吗? 预设一: 2、寻找美文,共同赏析 师:现在请同学们在读读课文,拿起笔画一画,文中的哪些句子写得特别的好,能给你梦幻般的感觉? 3、学生自读自画。 (1)刹那间,我的眼前出现了一个绚丽多彩的世界。海风吹

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