我应该感到自豪对说课稿.doc

《15我应该感到自豪才对》教学设计 说教材 《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事，赋予我们这样的道理：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。 说教学目标及重难点 课文层次清楚，语言简洁、富有情趣的童话故事，是培养学生正确的审美观，丰富学生语言积累的好教材。但三年级的孩子对骆驼和沙漠缺少一定的认识，没有足够的知识储备。基于以上教材特点和学情分析，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度进行考虑，初定以下教学目标： 懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。 教学重点是： 感悟课文内容，体会骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的作用。 充分理解小骆驼的情感变化。 教学难点是: 凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审美观。 说教法 根据文章及学生特点，我决定采用这样的教学方法：创设与课文相匹配的情景，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，再步步推移地比比，看看，读读，问问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟;判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。 四、说教学过程： 复习导入，走进课文 同学们今天我们接着学习14课我应该感到自豪才对（板书课题，齐读）出示生字词齐读。 通过上节课的学习我们知道了课题中的“我”是谁？小骆驼的心情怎样？指名说（板书：委屈---担心----自豪） 二、精读感悟，深入学习课文 1、同桌合作学习第1、2自然段，出示提示： （1）说一说小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看？ （2）从哪个词可看出小红马嘲笑小骆驼？小红马的话应该怎样读？（指导学生读出小红马说的话，读出嘲笑的语气） （3）如果你是小骆驼，别人这样嘲笑你，你会感觉怎样？（引导学生体会小骆驼委屈的心情） （4）小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？ 2、看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了，说（师范读） 过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠里旅行一趟。 借助课件，感受沙漠 出示沙漠图片，让生说说沙漠是怎样的？ 让生快速阅读3、4自然段，找出描写沙漠的词，画上波浪线。出示描写沙漠的词句，齐读。 过渡：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪着它们也到大沙漠里去看看吧！ (4)请同学们自读课文3、4自然段，同桌合作解决以下问题（出示温馨提示：1、用横线画出描写小骆驼担心的语句。 2、用自己喜欢的线段画出写骆驼驼峰、脚掌、睫毛作用的语句。 3、小骆驼因为什么事而感到自豪？ （5）交流汇报，随机出示： A：驼峰：课件出示：驼峰和文字 望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（板书：贮存养料） 同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪） B、脚掌：课件出示：脚掌和文字 妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” 引导读出妈妈自豪的语气。（板书：防止陷进沙子里） C：睫毛：课件出示 说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（板书：挡住风沙） 4、师小结：小骆驼通过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，终于明白了：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛却有这么大的作用啊，难怪人们都称骆驼为“沙漠之舟”。 指名分角色读3、4自然段，再次体会骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用。 学到这，你明白了一个什么道理？（出示：我们判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，要看有没有什么用处。 齐读）现在，你们能自豪地读读第五自然段吗？ 三、联系实际，点拨感悟 小骆驼经历了这次旅行，再也不委屈、自卑了，因为它的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里起到了很大用处，所以它感到很自豪。在生活中，学习上，同学们一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？现在请你用上“我感到自豪的是——”的句式，说说。 师小结：我们每个人都应该为自己感到自豪，看到同学们那么自信，老师为有你们这样充满自信的学生而感到自豪。 四、作业：续编故事 从沙漠回来后，小骆驼又去小溪边照“镜子”，欣赏它那又大又厚的脚掌、高高耸起的驼峰和两层长长的睫毛，恰巧它又遇上了小红马。这一次，小骆驼会怎么说，又会怎么做呢？ 板书设