『优质英语生活环境』实施计画 .doc

屏東縣屏東市仁愛國民小學推動營造『優質英語生活環境』實施計畫 壹、依據：一、配合教育部九十三年四月二十八日台國字第0930057046號函送研商「地方政府協助輔導國中小營造英語生活環境標示英語化」會議記錄辦理。 二、屏東縣政府九十三年五月十四日屏府教學字第0930090228號函。 貳、目的：一、為提昇環境學習品質，建立誘因機制，擴大生活接觸面，積極建置並落實執行學校之國際化生活環境，以確保學生從生活環境中獲得優質英語生活化的學習，養成學生生活與全球同步接軌之國際觀。 二、建立對「營造國際化生活環境，提昇全民英語能力」的『英語生活環境』有正確理念與務實策略。 參、主辦處室：教務處 肆、協辦處室：各處室 伍、實施時間：九十三年五月二十九日起 陸、實施進程： 一、近程目標； 1.透過實際教學及學習情境的營造、觀摩、研討，建構優質英語生活環境。 2.落實建置雙語環境設施，將校內所有公共標示功能提昇、文字改為中英文對照，符碼國際化。 二、遠程目標：學校網站雙語化，並提供多語服務，營造並提供優質的多語化生活服務。 柒、具體做法： 執行營造英語環境方案的具體做法，應架構在整個課程的推動與情境的佈置上，而情境的佈置以學生的學習內容為主。 一、成立工作小組規劃、執行營造優質英語生活環境之各項措施，並定期討論執行成效。（工作小組組織及職掌表詳如附件） 二、就現有學習環境進行規劃： 1. 在英語教學上，除一般英語教學外，以多元的活動來營造英語學習的情境，例如英語ABC嘉年華、我與英語有約、英語劇團、英語廣播、繪本教學導讀…….等。 2. 在學習情境佈置上，善用每個空間，例如規劃英語學習步道、英語闖關活動關卡、我與英語有約佈告欄、教室內留有一角的英語學習專區、圖書室購買更多英語童書給小朋友閱讀。 3. 在教師教學能力成長上，更鼓勵全校同仁的參與，加強非英語教師基本英語教學能力的培訓，從日常上課、活動及師生互動等多個角度來推動英語學習，營造優質的學習情境。 4. 在校舍新建工程時，即規劃構建英語生活環境之各項需求，並直接在合約上載明，列為校舍建築之必須設施。 三、依據行政院研究發展考核委員會推動「營造英語生活環境行動方案」所定四類雙語環境設施項目（「標示雙語化、符碼化」；「資訊雙語化」；「導覽、服務、諮詢雙語化」；「其他建置優質英語生活環境之創意作為」）之要求及本校可行做法如下： （一）雙語環境設施項目： 1.「標示雙語化、符碼化」類： 包括學校銜牌、團體招牌標示雙語化；內部單位（部門）牌標示雙語化；公共服務場所、設施指標、動線指引等標示雙語化、符碼化；員工識別證、名片、職名牌、洽公證雙語化等。 　 2.「資訊雙語化」類：包括簡介、廣告文宣、刊物、目錄、服務項目、地圖、活動消息、公告事項等出版品雙語化；典章法規、服務表單雙語化等。 　 3.「導覽、服務、諮詢雙語化」類：包括服務人員提供雙語導覽、諮詢服務；導覽圖文、服務手冊（摺頁）雙語化；廣播、告示、電話總機語音說明雙語化等。 　 4.「其他建置優質英語生活環境之創意作為」：依機關特性，規劃獨創性且有助於營造英語生活環境建置之做法，如網站雙語化、員工英語培訓、英語教學設計等。 （二）本校可行之做法： 1.標示雙語化、符碼化： 項目 執行方式 1.學校銜牌、團體招牌標示雙語化 ※在學校入門的穿堂以雙語設置歡迎牌。 ※以雙語方式發布訊息。 2.內部單位（部門）牌標示雙語化 ※各行政部門及重要場所，以雙語方式佈置說明牌。 ※各班級牌以雙語方式呈現。 3.公共服務場所標示雙語化、符碼化 ※穿堂、走道、樓梯以雙語方式標示。 ※設置英語學習步道、闖關評量關卡等情境佈置。 ※各樓層的標示以雙語呈現。 ※平面配置圖的標示以雙語呈現。 ※洗手台、廁所…….等公共空間以雙語方式標示。 ※服務時間告示牌雙語方式標示。 ※安全警告標示雙語方式標示。 4.員工識別證、名片、職名牌、臨時識別證、雙語化 ※教師的識別證以雙語呈現。 ※各行政主管的職務牌以雙語標示。 ※設置臨時中英文對照訪問對話表。 2.資訊雙語化： 項目 執行方式 1.出版品雙語化（含簡介、廣告文宣、刊物、產品或服務項目、地圖、活動消息、公告事項等） ※出版學校簡介以中英文對照。 ※出版各項英語教學教材。 ※學校網站重要部分以中英文方式呈現，及隨時掛上本計畫執行之成果。 ※歡迎的文宣品以中英文對照方式呈現。 2.典章法規、涉外事務表單雙語化。 ※學生轉學外國成績證明以雙語標示。 ※學校各類證書、獎狀雙語對照。 3.導覽、服務、諮詢雙語化： 項目 執行方式 1.服務人員提