《让学生学会学习》.docVIP

让学生学会学习 长期以来，在传统的教学中，由于只重视现成的文化知识的传授，往往只强调教师“抓纲务本”，知识的传授是单向的，因此使学生形成了单一的的，被动的接受学习的能力，学生的创性学习能力发展受到限制；同时一切由教师操办，学生被当作被动的接受者而不被看作具有能动性的独立学习个体，严重束缚了学生独立学习能力和个性的发展，学生的个体内在潜力被淹没，主体精神被压抑。 迅速发展的现代社会，对人才培养的要求发生了根本性的变化。教育的目标指向学生综合素质的发展。这就要求学生学会学习，具有一定的独立学习的能力，具有创造性学习的品质，形成合理的知识能力结构，为终身学习奠定基础，因此，深化教学改革，让学生学会学习当务之急。 一、让学生学会学习的重要意义。 （一）学生学会学习是提高个人学业成绩和大面积提高教学质量的需要。 传统的学校教育普遍存在一种现象，即同一个班级，同一位教师采取同一种方法教，学生的学习却出现了两极分化。出现这一现象的原因固然很多，但其中最重要的一点是学生是否会学习。据笔者调查，一些中小学生学习差的主要原因是学习积极性不高或学习方法不当（即不会学习）。那些成绩优秀者中，87%的人即有较高的学习积极性又有较好的学习方法，完全靠汗水取得好成绩的不到10%。事实表明：学习成绩不是学习时间的函数，而是学习态度加学习方法的函数。美国教育家布鲁姆认为造成学习成绩两头小，中间大的原因就在于未给学生提供适当的条件，如果能为学生提供适当的学习条件包括教给他们正确的学习方法，大多数学生都可以获得良好的学业成绩。基于这样的观点，他提出了“掌握学习方法”，其核心就是帮助学生“掌握学习策略”。他坚信只要学生掌握了正确的学习策略（当然需要教师的引导），教学就可以取得大面积的丰收。 学生学会学习是进入信息化社会的必然要求。 当今社会，对人才的要求越越来越高，教育面临着新的任务。邓小平同志提出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。三个面向的实质是要培养出适应当今社会及未来社会发展需要的人才。《学会生存》一书指出“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人”。在信息化社会里，人们日常生活形态都面临信息化的挑战，许多新情况、新问题、都会影响人们的日常生活、工作和学习。要想适应未来的生活，光有书本上的一些现成结论，只会背诵一些应考条文是远远不够的。只有让学生学会学习，学会如何去获取解决问题的知识和技能，才能适应未社会生活的变化与职业更换。科技的发展，个人职业的多变决定了每个人都要接受继续教育和终身教育。在校期间是不可能把今后一生工作所需要的知识都学到手的。现代社会和未来社会要求具有强烈自学意识和自学能力掌握高效学习方法的人。《学会生存》一书指出：“将来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”所以现代教学论认为，必须教学生学会学习，只有这样，才能从根本上发展他们的智力，发展他们的各种能力，特别是自学能力，才能接受继续教育和终身教育，才能在激增的信息中准确地捕获自己需要的东西。 综上所述，让学生学会学习具有重要意义，应成为现代教育教学和教学改革的立足点之一。 二、让学生学会学习的理论依据。 （一）让学生学会学习是发挥学生主体作用的必然要求。 现代教学论认为，在教学过程中，教师是主导，学生是主体， 教师和学生在教学过程中是平等的。教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，要注意发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性，让学生主动、活泼地学习，教应以学为目的和依据。 发挥学生主体作用应具备三个基本条件，即学习兴趣，明确的学习目的、要求、任务以及让学生会学习。我国著名教育家陶行知先生曾指出：“教师去教。既要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生如何掌握知识的本领。”。学生学习的好坏最终由学生自己负责。“师傅领进门，修行在个人”，能否获得学习的成果，关键要学生去学，而且要会学。也只有充分发挥自己的主体作用，积极主动地去学，才能学会学习。 让学生学会学习有助于正确发挥教师的主导作用。 在教学中教师的主导作用和学生的主体作用是辩证统一的，学生主体作用的发挥受制于教师的主导作用，而教师主导作用的发挥必须以尊重学生的主体地位为基础。如果学生的主体地位没有确立，主体作用得不到发挥，教师就谈不上主导了，而成了“主宰”了。让学生学会学习必须发挥学生的主体作用，让学生在和谐轻松的气氛中独立自主、生动活泼地学习。这样，教师就可以有效发挥主导作用，充分调动学生的积极性，引导他们掌握各学科特点，掌握学习方法，从而能更好地进行独立自主地学习，更有效地将学生的学习潜能开发出来。让学生学会学习和正确发挥教师的主导作用，二者是相互影响相互促进的。 三、深化教学改革，让学生学会学习。 更新教学思想，确立主体教育观念。 传统的课堂教学以教师为中心，教师的教主宰着整个教学活动，学生的学是围绕教