《变阻器》教学计 郝金凤.doc

教学基本信息 课题 变阻器 科目 物理 教学对象 初中 课时 1课时 教学重点、难点1.滑动变阻器的结构及原理。 2.会使用“滑动变阻器”改变。 知道滑动变阻器上所标规格的含义．通过实验了解滑动变阻器的作用和原理提高实验能力、合作探究能力、分析概括能力，学会使用仪器。，使学生养成探究学习的习惯和实事求是的科学自己解决问题，体验成功的喜悦、激发学习兴趣和对科学的求知欲望。 2．本班学生在年级里是纪律学习习惯都较为一般的班级，对物理学习有一定学习兴趣和求知欲望。自主学习和合作学习的能力一般。 3．初三学生的抽象思维获得了一定发展，对问题思考、分析能力需教师启发 和诱导。 教学策略选择与设计 通过巧设“教学情境”激活课堂教学驱动让学生以分组或独立完成任务的方式领会学习的核心内容。在学生完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯，引导他们学会如何去发现，如何去思考，如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。 本节课让学生认识滑动变阻器滑动变阻器的使用对于滑动变阻器的使用，实验并不能真正理解滑动变阻器中电流的走向，多媒体逐个展示滑动变阻器的不同接法及电流的走向，更形象，更清楚，学生理解透彻、明白，掌握牢固。 教学过程 （一）引入新课: 演示舞台灯光使其由暗变亮，引出课题《变阻器》 师：同学们喜欢六中校庆舞台上的灯光吗？ 生：喜欢。 师：下面，老师为大家表演个小节目，请大家注意舞台上灯光亮度的变化。 师：播放音乐，用自制的小舞台使灯光逐渐由暗变亮。 生：欣赏观看 师：同学们看到舞台上的灯光有怎样的变化？ 生：由暗变亮了。 师：那么，舞台上的灯光是怎样实现由暗变亮的呢？ 师：大家来看，原来舞台上的灯光是由这个电路元件来控制的。移动滑片演示灯光由亮变暗，再由暗变亮。这个电路元件叫变阻器，那么变阻器又是怎 样使灯光亮度发生变化的呢？我们就来探究学习《变阻器》 （二）复习决定电阻大小的因素，引出滑动变阻器。 师：大家回忆一下上节所知识，决定电阻大小的三个因素是什么？ 生：导体的材料、导体的长度和导体的横截面积。 师：要改变电阻最方便的方法是什么？ 生：长度 （三）滑动变阻器的形成。 师:我们来做个实验。（教师将第一根电阻线连入电路，演示从左向右滑动，学生观察现象：灯光逐渐变暗） 师：要使灯光再暗些怎么办？ 生：找一根再长一些的电阻线连入电路 。 师：将第二根较长的电阻线连入电路，演示实验， （学生观察现象：灯光比第一次实验现象更暗了） 师：要让灯光更暗些怎么办？ 生：找一根更长一些的电阻线连入电路 。 师：（出示一根更长的电阻线，生与老师将其拉直）这么长的电阻线连入电路很不方便，谁有好办法，使这根电阻线所占空间范围变小，方便地接入电路。 生：将其缠绕在一个物体上 师：好，老师这里有一塑料桶，将电阻线的一端固定，将电阻线一圈一圈地的缠绕在塑料桶上，将另一端固定。 （与一名学生合作后，将其接在电路中） 师：从左到右，，将导线夹夹在不同的位置上。 生：观察灯光亮度的变化。 师：这一是滑动变阻器的雏形。实验桌上哪一个是滑动变阻器呢？ 生：从实验桌上选出滑动变阻器 师：滑动变阻器是怎样制作成的呢？请同学看大屏幕。教师结合多媒体课件讲解滑动变阻器的制作过程。 生：观察理解。 师：我们来看滑动变阻器在电路中的作用和原理。教师结合多媒体课件讲解滑动变阻器在电路中的作用和原理。 生：观察理解。 师：知识总结和板书。 师：我们看到滑动变阻器有四个接线柱，而接入电路时，只用两个，怎样连接可以改变连入电路中电阻，从而调节电路中的电流呢？ 师：多媒体展示实验器材。 生：学生探究学习滑动变阻器的使用。将实验接法和现象记录在实验不合格中。 师与生：结合多媒体课件分析滑动变阻器的使用，体会滑动变阻器在电路中的作用 师：知识总结和板书。 师：通过刚才的实验，我们看到滑动变阻器能够改变连入电路中的电阻，从而改变电路中的电流，调节灯光的亮度。那么滑动变阻器可不可以改变电动机的转速呢？ 生：应该可以。 师：请同学们用屏幕上的实验器材制作一个风速可调的小电风扇。 生：亲自动手制作风速可调的小电风扇。 师：学生自制风速可调的小电风扇后给与相应的表杨。 师：滑动变阻器能够改变连入电路的电阻，但不能直接读出接入电路中阻值的大小，实验室有一种常见的变阻器—电阻箱，它可以直接读出接入电路的阻值。 生：看大屏幕，认识电阻箱，练习读数。 师：介绍生活中的电阻箱---电位器 师：课堂小结。 生：课堂检测。 板书设计 学习效果评介设计 学生实验时，积极主动，有兴趣。 通过本课的学习，认识了变阻器在电路中的作用。 通过课堂检测题可知学生中的绝大多数