如何搞好二年级数学教学,提高课堂教学效率.doc

如何搞好二年级数学教学，提高课堂教学效率 ? 众所周知，构建有效的课堂是当前小学数学教学改革的核心问题。我们知道有效课堂的“有效”是相对的。其本身是一个追求的过程，没有尽头，如何去实现有效呢？目前，众说纷纭。我仅从一名实践体验者的角度谈点粗浅的认识。 一、在“解读”两字下功夫。 1、解读教材。 真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深、全面、系统的解读。首先，其次，细节上学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句卡通语言。我们一直倡导“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。 2、解读学生。二、在“生动”两字下功夫 ”的游戏让学生加深记忆乘法口诀。 3、数形结合。数形结合的思想方法可以把死板而抽象的东西转化为生动而形象的东西。著名数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形缺数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事非。” 在教学过程中要把抽象的数学形象化，把静态的数学动态化，从而激发和培养学生的学习兴趣。、突出“比”的思想。 生活中随处有比较的现象，有对比才能突显事物的特点，有了比较才发现和把握事物特征。“比较”是我们认识客观世界的一种重要思想。学习数学，一样离不开“比较”，通过巧“比”能使枯燥的、抽象的数学知识具体起来，丰满起来，从而使课堂形象而生动。《乘法的初步认识》一课，先让学生计算2＋2＋2=，接着计算2＋2＋2＋2＋2＋2＋2，学生感到有些麻烦了，很多个2相加，“得几”。学生答不上来，感到眼前的实际问题用加法解决有困难了，老师就告诉学生这道题要用新的办法来解决，于是就顺利引入新课。通过对比，造成学生的认知冲突，从而使学生深刻体会到乘法是几个相同加数的和的简便运算这核心思想。教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。培养学生的学习方法学生是学习的主人，是课堂的主体，在学习中学生只有有了主动性才能更好的挥主体作用，改变消极、被动的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究。好的学习方法可以使学生受益终生，使学生积极的参与学习的全过程，充分体现出学生是学习的主人，课堂的主体。“学起于思，思起于疑”学生的学习过程永远是一种对未来的探索过程，在数学课堂中有许多个体无法完成的内容，这就需要组织开展有效的合作学习。自主学习是一种学习过程的内在品质，不是外在的表现形式。农村的孩子普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，作上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。这教师要及时教给学生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教室心在外”极回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱回答。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这节课中不足之处多想多问，要将当天的问题当天解决掉，不要将问题留过夜，保证做到当天的任务当天完成培养学生认真的习惯认真倾听，学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累，一个重要的原因就是得益于精力集中。完某一个知识点后，让学生对这一知识最重要的内容进行阐述，来测评学生的听讲情况。、培养阅读习惯具有一定的阅读能力才能准确的理解题意，有些学生在解题时常常出错，并不是缺少必要的知识，而是不能够正确的理解题意。要想提高学习成绩，必须逐步提高学生阅读水平。理解题目的含义，分清所求的问题和条件，并能做一些分析。教师在教学必须有计划、有目的地引导学生练习审题，教会学生掌握解题技巧。 总之，作为一名数学教师，我们要在新课程理念的指导下，充分备好课，灵活驾驭课堂，