2016高考考纲解读.pptVIP

一、对2009-2010-2011年安徽省试卷分析 基础性 化学试卷主要考查考生对基础知识的掌握与运用，没有偏题、难题和怪题，更没有超出考试说明的试题，这对中学教学起到了很好的引导作用。 稳定性 11年是安徽省高考自主命题的第三年，纵观我省2011年高考理综化学试题，2011与2010、2009年相比试题难度略有提高，但试题结构知识能力考查上都具有很好的连续性和稳定性。2011年试卷继承了2010、 2009年的命题风格，整体保持稳定。在命题的理念、各部分知识的比重、题量和题型等方面都和前两年基本一致，如都注重情境设置、突出能力考查、关注科学探究（用心在陌生度做文章）。 新颖性 试卷的整体设计注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”这三个方面的课程目标有机整合在真实的问题中，以高中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养为立意，对课程标准所规定的“科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化及化学与社会发展”等五个主题进行全面的考查，试题典型，立意新颖，突出新材料、新情境，凸显试题的“探究性、开放性和实践性”的特点。 五个突出 一、突出对数据图表型试题的考查 数据图表型试题具有简洁直观 的特点， 为培养学生的自学能力和获取信息并处理信息的能力有着很好的导向作用。数据分析是学习化学乃科学研究所必需的一种能力，数据分析主要体现在对比分析和找出规律能力等方面。图表和数据在安徽高考试题中得到了充分的体现。在总题数11题的前提下 2009年：7、8、9、10、11、12、26、27、28。共9题 2010年：8、11、12、25、26、27、28。共7题 2011年：7、9、10、13、25、26、27、28。共8题 都涉及到图表或者数据分析 二、突出生产生活和高新科技的考查 学 习 的 目 的 在 于 能 够 应 用 ． 利 用 所 学 化 学知识 解决生 产 生 活 、 高 新 科 技 中的 热 点 问 题 和 焦 点 问 题 一 直 是 高 考 化 学 所 关 注 的 内 容 之 一 。如09年的石墨烯，10年的亚氨基锂，11年的三硝基氮都是新科技中的热点，而工艺流程题都是与生活密切相关的。 三、突出实验能力的考查 全卷涉及实验及实验过程的试题几乎占了半壁江山。其中 2009年9、13、27 2010年8、12、27 2011 年10、13、27、 涉及基本操作，28是实验思想渗透。 四、突出考试说明权威性和指导性 五、突出教材在考试中的作用 任何参考资料都不能完全代替课本 无论是简单题、还是难题它们“根 都离不开课本，而且都能从课本上 找出解题依据。不回避对常见题型 的考查，不回避过去高考中曾出现 过的信息。 二、对安徽省2012年考试说明的解读 (一)解读考试说明的变化： 2012考试说明新增两项、删除一项、修改两处 （一 ） 新增两项 1、了解原子构成中增加了“质量数” 2、有机化合物的组成和结构中新增加核磁共振氢谱的要求 （二）删除： 有机化学基础2.（3）举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。删除的内容（无关紧要） （三）修改： 第二部分有机化学基础：3.氨基酸内容合并为2.（4） 第二部分物质结构与性质：原同一周期，同主族中元素电离能的变化规律改为同一短周期，同主族中元素第一电离能的变化规律（变化不大） 二、对安徽省2012年考试说明的解读 (二)解读“不变的重点” 考试说明对知识内容的的要求层次包括了解，理解（掌握）综合应用三个层次 其中要求理解的有： 二、对安徽省2012年考试说明的解读 (三)解读“命题指导思想” 化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。 化学学科命题注重测试自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的全面发展。 三、对安徽省2012年高考说明的解读 (四)解读“对化学学习能力要求” 1.接受、吸收、整合化学信息的能力 （1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。 （2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。 （3）能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能