智用障生一体化教案.doc

智障生一体化教案 刘兴起 师德是教师最基本、最重要的素质。接纳、鼓励、关爱、留住智障儿童是师德高尚与否的具体体现。针对这一点，我特意为班上的智障儿童制定了一份特殊的教育方案 。 一、班主任接纳和重视智障儿童。 作为一名班主任，如果发现班里有智障儿童，首先不能够有歧视的行为。而应该更多地去接纳和重视智障儿童。。这样就能使智障儿童体会到公平，因为老师和同学接纳了他，也就是给了他和其他同学同等看待的公平性。这样智障儿童会从心里感受到轻松和快乐。 二、生活和学习方面给予更多的关爱。 由于大多数同学或老师的认为XX同学是智障儿童，作为班主任，就得从多方面来和智障儿童接触，了解他的生活、学习，家庭等方面的困难，给予鼓励和关爱。让他一步一步地进步，一天一天地快乐起来。 三、不允许别的同学给智障儿童起绰号。 ，只要是在我班有智障儿童，就不允许任何同学给其起绰号，也会奉劝其他教师不因为其学习成绩差而给其起绰号。所以在我班里每个同学都会有个平等的语言环境。 四、配合家长改变对智障儿童的看法。 由于有的家长不懂得智障儿童内心痛苦，在孩子犯错误时就狠狠地用“傻瓜”之类的话语来责骂孩子，让孩子在犯错误时失去信心而产生自悲心理。班主任应该从观察发现的情况中把孩子的闪光点告诉给家长，让家长也发现孩子的闪光点而多鼓励孩子。这样会让孩子在家中也有轻松、愉快的生活环境。 五、给智障儿童展示自己的机会。 作为教育者，应该多给其创造展示自己的机会，让其尝试到成功和鼓励的喜悦。 这个 方案在班上实施之后，做到不让一个孩子掉队 我爱吃鸡蛋 （指教：周瑞珍，欢迎网友们提出意见，本教案的教学对象是中度弱智儿童） 二、教学要求： 1、 培养学生的自理能力，初步学会煮鸡蛋。 2、 指导学生学会剥鸡蛋、吃鸡蛋。 2、补偿学生语言能力的缺陷。 3、教育学生热爱劳动，帮爸爸妈妈做一些事。 三、教学重点：初步学会煮鸡蛋。 四、教学难点：记住煮鸡蛋的方法。 五、教具准备：鸡蛋20个、煤气灶、锅、漏勺、小盆子9个、果盘两个、奖励用的五角星、两个脸盆、清水、餐巾纸、录音机、磁带。 六、教学过程： 一、导入新课。 1、你平时喜爱吃什么？出示卡片：“我爱吃——。”（学生自由回答。） 2、下面老师来给大家出一个谜语，请大家猜一猜。谜底也是大家都喜欢吃的一种食物。看哪个同学最聪明。 圆溜溜，光滑滑，要想吃它快剥开。 中间黄，外边白，外面还有一层壳。 谜底：鸡蛋（猜对的奖励五角星） 3、齐读课题：我爱吃鸡蛋。 二、了解吃鸡蛋的好处。 1、老师知道你们都很喜欢吃鸡蛋，真为你们感到高兴。因为鸡蛋很有营养，它里面含有丰富的蛋白质等营养，这些营养能帮助我们长身体；而且据最新研究表明，多吃鸡蛋还会使我们的脑子变得更聪明。 2、听老师这样一说，你们是不是更想吃鸡蛋了。别着急，老师今天就给你们把鸡蛋买回来了，现在我把它们送给你们好吗？ 3、 每位学生拿一个鸡蛋放进盆子里。要求：注意轻拿轻放，否则会碎掉的。 4、你们每人拿到了一个鸡蛋，那准备怎么吃它呢？（煮、炒、蛋汤、荷包蛋。） 5、听同学们说了这么多吃鸡蛋的方法，老师口水都要流出来了。你们知道老师最喜欢哪一种吃法吗？（水煮鸡蛋。）知道为什么吗？（因为水煮鸡蛋里面的营养成分最多，鸡蛋身上的营养没有逃走。）你们喜欢吃水煮鸡蛋吗？ 6、手拿鸡蛋说：煮好的鸡蛋就像老师手里拿的鸡蛋一样，还是一个完整的鸡蛋。煮的时候不用打破它,只要把它放进锅里,再在锅里加上适量的水就可以了。 7、看一看你们盆子里的鸡蛋，都是一个个完整的鸡蛋，那可不可以吃了呢？老师告诉你们，老师买的是生鸡蛋，生鸡蛋能不能吃？（不能。）那我们一起来把生鸡蛋怎么样？（煮熟）所以，我们别着急，我们一起来动手，把鸡蛋们煮熟了，再一起吃，好不好？ 三、学习煮鸡蛋。 1、有没有看过妈妈煮鸡蛋，想一想煮鸡蛋需要用什么？（水、鸡蛋、锅、 煤气灶。） 2、认识煤气灶、煤气罐、锅。 3、两位学生上来练习开、关煤气。 4、 下面，我们开始一起来煮鸡蛋。 观察一下鸡蛋，发现很脏，请学生把鸡蛋洗干净。（注意不要用力捏鸡蛋。） 开始煮鸡蛋。 （1）把鸡蛋放入锅 。（每个同学上来放一个，放鸡蛋要轻。）板书：先 放鸡蛋 （2）再放水。说明：水不要太多，只要没过住鸡蛋就行。 每个同学上来放水。边放边观察。板书：再放水 （3）然后放到火上加热，直到煮熟。板书：煮熟 请一位同学上来开一下煤气。 板书：然后 煮熟 （4）知道煮熟以后应该怎么做吗？ 板书：最后 捞上来 5、说一说煮鸡蛋的过程。 （1） 一起看板书说过程。 （2） 分小组说，发给打乱顺序的纸条，让学生按正确的顺序排好。 （3） 再小组派两个代表，一个排顺序，一个说。 四、捞鸡蛋。 1、发现水开了