23黄河象教学设计.doc

《黄河象》教学活动设计 审核人签字： 年 级 六年级 学 科 语 文 课题 23. 黄河象 教师 吴献春 课型 新授 课时 2课时 授课时间 每课时40分钟 教材分析 《黄河象》是一篇科普散文，介绍了黄河象化石骨架的特点，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。文中的假想故事，想象细致合理，描写生动形象，读后能激发起学生科学探索的兴趣。 学情分析 六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。 设计理念 本课教学重在利用教材，在教师的引领下通过图文结合，大胆想象，创编故事，文我比较，产生新的感受。 教学目标 知识与技能： 1. 学会书写本课6个生字，正确认读本课5个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。 4. 体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。理清全文的顺序。 5. 找出课文推想的内容，根据课文内容说说推想的依据。 过程与方法： 1. 利用教材，在教师的引领下，图文结合，大胆想象，文章内容与阅读收获相互比较对照，产生新颖的阅读感受。 2. 通过自主探究、小组合作等方法理清全文的叙述顺序，学习有条理地讲述事件。 教学目标 情感、态度与价值观： 1. 让学生摆脱书本的束缚，大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。 2. 培养学生学科学、爱科学的情感。 重点难点 教学重点： 了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况，学习有条理地讲述事件。 教学难点： 在此过程中学生自己去领悟应该怎样进行科学假想，以及教师要创造氛围让学生大胆发挥想象，说出自己想象的故事，并鼓励学生对课文大胆改编，从小培养其勇于想象、乐于创新的精神。 教学准备 多媒体课件、学习卡片 第一课时 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 出示学习指南（一） 一、情趣导入 建议5分钟 由古生物大厅走进“黄河象”。 出示北京自然博物馆及古生物大厅的图片、黄河象骨骼化石的图片， 1.谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。 2.了解化石的有关知识。根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。 出示学习指南（二） 二、整体感知课文内容，扫清字词障碍。 建 议 10 分 钟 1.引导学生自读课文，扫清字词障碍。 检查学生的预习情况，渗透文章的叙述顺序。 1.带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.互相交流不理解的词语和容易写错的字。通过与形近字对比，学习“椭”、“椎”、 “鸵”“淤”、“趾”、“腐”六个字的写法。 了解课文主要内容。 出示学习指南（三） 三、研读第一自然段 建 议 20分 钟 朗读第一自然段，了解黄河象骨骼化石的基本情况。 指导学生读第一自然段。 指导朗读 1.自由朗读第一自然段，说出这具化石的特点是怎样的，找出能说明它的特点的句子。 2.读文章，对照图片标出黄河象骨骼化石各部分的名称，并在恰当的位置标注文章中提到的重要数字。 3.会用惊奇的语气读句子。 4.进行口语交际练习，利用黄河象骨骼化石的图片，以小解说员或小导游的身份进行介绍，其他同学作为游客倾听并适当提问。 四、课堂小结 建议5分钟 总结重点，布置作业。 总结本课学生的学习表现。 小组成员自评，全班学生互评。 板书设计 黄河象 教学反思 附: 学习指南（一） 1、谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。（建议1分钟） 2、了解化石的有关知识。根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。（建议2分钟） 3、集体中交流展示。（建议2分钟） 学习指南（二） 1、带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（建议2分钟） 2、在组内交流不理解的词语和容易写错的字。（建议6分） 3、集体中交流展示。（建议2分钟） 学习指南（三） 1、自由朗读第一自然段，说出这具化石的特点是怎样的，找出能说明它的特点的句子。（建议4分） 2、对照图片标出黄河象骨骼化石各部分的名称，并在恰当的位置标注文章中提到的重要数字。（建议6分） 3.会用惊奇的语气读句子。（建议2分） 4.进行口语交际练习，利用黄河象骨骼化石的图片，以小解说员或小导游的身份进行介绍，其他同学作为游客倾听并适当提问。（建议8分） 第二课时 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、复习导入 建议3分钟 回顾课文内容，提出本节学