教师专业化发展评价制度.doc

义联庄乡中心小学 教师专业化发展制度 面对新时期教育改革和发展的深情召唤，教师走向专业发展成为必然。为整体把握教师专业发展的特点，积极促进教师专业发展，引导教师由“高耗型”向“高效型”教师转变，大力培植学科骨干教师及学科名师,现制定本校教师专业化发展制度。 一、专业发展目标： 在新一轮课改工作中，每一位教师都有其专业发展的需求，必须通过自身的专业努力，真正实现自己的专业化发展。因此，准确的目标定位对于教师来说显得十分重要，这将成为教师实现专业发展的核心动力。 1、正确认识。教师专业发展的内容突出体现在专业理念、专业道德、专业知识、专业能力等四个方面。为此，教师要树立三个意识：即终身学习意识、自我反思意识、教育科研意识，通过积极的专业理念的提升、业务理论的学习、专业品德的锤炼与专业技能的造就，深入理解教师专业发展的内涵，全面提高自身的专业素养，从而整体把握自己的职业和发展。 2、合理定位。每一位教师要找到一条真正属于自己的发展道路。要不断强化教师的自主意识，充分认识自身的发展特点，明确自己的长处与劣势，扬长避短，合理定位自身的从业角色，确立适合自己的发展目标，选择自己所需的学习内容，不断提高自身的师德、理论、文化与创新等方面的素养，使自己成为完全意义上的专业发展的主体。 3、整体规划。结合本校教育发展的目标，对教师的专业发展进行整体规划，确立教师专业化发展的分阶段、分层次的动态标准，通过有意识地专业培训、整体指导等措施实现教师专业化发展，从而保障在各学科领域中的任课教师协调发展。 二、实施措施 （一）加强校本培训 着力建立学习型组织，推进校本培训，形成新的校本文化，是基础教育课程改革的重要理念和目标，也是教师专业发展的源泉活水。学校将充分利用校本培训的教育发展功能，积极开展师德师风培训、业务理论培训与信息技术培训等，促使教师自我发展。 1、师德师风培训。积极开展师德师风培训，树立良好的教师职业道德形象，坚持以师德师风为核心，通过各种形式深入开展以＂立师德、正师风、树师表、铸师魂＂的教育培训活动，把教师队伍锻造成具有较高的思想觉悟和良好的道德品质，具有无私奉献、爱岗敬业和开拓创新的优秀群体。 2、业务理论培训。业务素质精良的师资队伍是素质教育得以全面实施的有力保障。学校除了要继续重视教师教育教学常规等基本业务理论培训之外，尤其要注重培养和提高教师走向“专业”的可持续发展能力。一是个人学习能力。要强化教师的自我学习意识，树立“终身学习”、“全程学习”的理念，时刻关注教育教学前沿动态，随时与最前卫的教育理念进行沟通。二是教育科研能力。教师要加强教研意识，树立主动的研究意识，提升自己的教育教学能力，形成独特的教学风格。三是实践创新能力。要以转变理念为核心，启动行为研究策略，结合教育行为反思，促进教学研究与实践创新密切结合，全面提高教师教育教学创新能力。 3、信息技术培训。主动适应信息技术革命的挑战，学习掌握并熟练运用现代教育手段尤其是远程教育技术是教师专业发展的必需。我们将针对教师队伍发展的现状，继续组织现代信息技术培训，对教师进行专项辅导，着重解决现代信息技术操作层面上的问题。如对教师网上备课、网上培训、课件制作、资料搜集等方面进行辅导，营造现代化的教育教学氛围，为教师的专业发展插上强有力的翅膀。 （二）落实教育实践 教师专业发展的关键点是教教育育实践。教师只有以主体身份投入课堂教学、课题研究与教育反思等教育教学实践之中，他们的教育观念、教学行为才会有本质性的提高。 1、课堂教学。学校的真实教学情境是教师专业发展的现实土壤。要充分利用课堂这一主阵地积极为教师专业发展搭建舞台，通过开展骨干教师展示课、年级组研讨课、新课程观摩课、兄弟学校交流课等各种课堂教学活动，更新教师知识体系，锤炼教师教学能力，让教师在真实的教学历练中实现专业素养的提升。 2、课题研究。 课题研究是教师专业发展的核心环节。学校要采取科研带动的策略，积极整合教导处、教科处、教研组和备课组等各种力量，建立立体、开放的教研网络。在此基础上，要注意强化教师的问题意识和科研意识，通过案例分析、叙事研究、行动研究等多种研究途径相结合的方式，帮助教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题，在研究中促使教师获得专业发展。 3、教育反思。教师要对自身教育观念、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行认真审视，特别是对自己的教学实践进行反省，做到在实践前反思，力求未雨绸缪；在实践中反思，着眼反馈矫正；在实践后反思，致力反醒提升，使自己不断走向成熟。 （三）实行科学化管理 1、优化成长环境。为促进教师专业发展，学校将努力为教师提供更为正规、宽松、更为人文化的专业发展环境，改革教育评价体系，用更具人性化的标准去考核教师的教育教