初中生语文阅读能力的培养策略.docVIP

初中生语文阅读能力的培养策略 　　语文是我国教育课程中的主修课目，是对中国文化的深度解读和渗透，有利于增强学生的汉语语言功底，提升自身的文化素养。对初中语文教学而言，阅读是构成语文教学的重要内容。阅读能够培养人的兴趣，提升个人修养，陶冶个人情操，重视培养初中生语文阅读能力，是提升学生汉语言文化学习的重要基础。本文就初中生语文阅读能力的培养策略进行了分析与探究。 　　初中生语文阅读能力培养策略语言的学习重在阅读，阅读能增强学生对语境的理解，培养学生的语感，非常有利于学生习作的开展，是学生语文学习的基础。在初中语文教学中，应重视对学生语文阅读能力的培养，以此积累丰富的语文知识，增强学生的情感体验。新课程标准下，对学生的课外阅读能力提出了新的要求，为了提高学生的阅读水平，要重视对学生阅读能力的培养，实现学生的自主阅读，对语文教学和学生未来的发展具有重要意义。 　　一、加大课外阅读指导力度，引导学生科学阅读 　　培养初中生的语文阅读能力，与教师的指导和辅导是分不开的。教师辅导的主要内容不外乎阅读内容的选择、阅读方法的选用等。教师应辅助学生选择具有教育意义、蕴含有我国古汉语文化的书籍，以此来增强初中生的文化感知，在语文阅读中体会中国文化的博大精深，提升阅读兴趣。另外，在课外阅读时，应注重汲取书中之精华，注重对自身的启发。教师应注重对阅读方法的指导，教授学生阅读不能只停留在一种题材、一种方法，要根据不同的阅读目标选用不同的阅读方法，是提升语文阅读能力的关键。精读、略读、默读等都是阅读的基本方式，若是具体到阅读内容，一般会分为鉴赏性、理解性、消遣性以及积累性阅读，这就取决于阅读内容的具体要求。例如，《青年文摘》就属于消遣性阅读，《少年文萃》《散文集锦》等都属于积累性阅读，而像《老人与海》《骆驼祥子》等就属于理解性的阅读。 　　二、重视营造良好课堂氛围，激发学生阅读兴趣 　　重视营造愉快、和谐的阅读氛围有助于激发学生的阅读兴趣，为提升学生的阅读兴趣提供重要条件。培养学生的课外阅读能力，应从学生的实际情况出发，以学生为本，学会体会学生的课堂感受，是激发学生阅读兴趣实现自主阅读的关键。另外，可以选择学生感兴趣的阅读内容，了解当前大部分学生的阅读取向，科学、合理地提出阅读问题，以此来增强学生的好奇心，有助于学生主动探索，达到自主阅读的目的。教师可以借助多媒体、创设情境以及小组合作学习等方式让学生参与到课堂中来，增强学生的阅读意识。我们以多媒体教学为例，在学习人教版七年级上册第15课《观沧海》时，这首诗由曹操所作，然后引出四大名著之一《三国演义》，利用多媒体播放曹操“望梅止渴，割须弃袍”的典故，以此来引发学生的兴趣，同时对学生进行引导，“同学们，曹操是一介枭雄，那么这个人物的特点是什么呢？与其相关的还有什么典故呢？”然后学生会自发的阅读《三国演义》来探究教师提出的问题，在探究的过程中实现对学生阅读能力的培养。 　　三、注重优化课外阅读方法，提高课外阅读效率 　　课外阅读方法是决定阅读质量和阅读效率的重要基础，是体现阅读技巧的关键。良好的阅读方法是提升阅读质量的重要条件，阅读方法的使用会影响学生的审美观、鉴赏能力，是提炼阅读技巧的关键。在阅读文章时，应注重对文章写作背景、作者境遇、中心思想等方面予以理解，学会赏析文章。首先应注重对文章题目的解读，题目是文章的主题和核心的表达，可深化对文章的理解，将文章内容固定在框架之内。例如，在学习人教版七年级下册第11课《邓稼先》时，整篇文章都是对邓稼先生平的讲述，点明主旨，利于学生展开阅读。再者，阅读文章最重要的就是要记录好词佳句，注重对语句的积累，以便为日后的写作提供素材。学生应对阅读过的每篇文章写读后感，不能不求甚解，应做到深度剖析，养成阅读的好习惯。 　　四、加强教学中的互动交流，提倡学生自主阅读 　　在阅读教学中，师生之间的互动与交流是消除师生芥蒂，增进彼此感情。实现学生自主阅读的有效方式，使学生全身心的投入课堂，加强了彼此之间的交流和沟通，进而实现共同进步。在阅读教学中，教师要给予学生充足的个人空间，开展自由阅读，让学生根据自己的意愿选择自己感兴趣的读物，这样能激发学生的拓展思维和自主探究意识，能自己在阅读中感悟人生，实现情感的交融，是培养阅读情趣的有效方式。通过学生的自由阅读，让每位学生该书阅读内容，发表一下个人观点，从中获取成就感。例如，在一节以“名著阅读”为主题的阅读课上，教师可以让学生自由阅读，学生根据自己喜好的不同阅读不同类型的名著，像《弗洛斯河上的磨坊》《娃》《红楼梦》等，然后在课堂的最后15分钟，让学生对自己阅读的名著片段做一个总结，师生之间、学生之间进行互动与交流，让学生成为课堂的真正主人。 　　五、结束语 　　为了培养初中生语文阅读能力，应从课堂抓起，教师