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初中磁学实验探究能力培养解析 　　【摘 要】自然科学的理论知识学习是非常重要的，但是对于实际操作的实验能力更加的重要。物理学研究就是不断的通过实验的过程总结出来的一系列的规律，已经达到与人们的生活息息相关的程度。对于物理学来说，这是一门理论和实践紧密结合的学科，需要对学生的实验操作能力开展培养，使学生在实验的过程中，充分的了解这门学科，加深对物理研究的见解。培养学生的实际操作能力，从某些方面来讲也是加深了学生对物理学的学习兴趣。本篇文章通过一些初中物理磁学实验操作进行理论分析，从而讨论怎样通过物理实验操作技能培养学生的物理学习能力。 　　【关键词】物理实验;操作技能;能力培养 　　物理是一门在自然学科中比较注重实践的学科，在一般情况下，采用实践与教学相结合的方式会使学生大幅度的提高对物理学习的兴趣，并且会在一定程度上完善常规物理教学上存在的不足和教学意义。什么是磁性？我们把物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。既然磁性是指磁体能够吸引顺磁物质的一种特性，那么它是由磁体本身的性质决定的。 磁力是相互作用力的一种，磁体本身并不存在磁力，是两个磁体之间的相互作用结果，可表现为斥力和引力。所以只能说“磁铁的两极磁性最强”，而不能说“磁铁两极磁力最大”。当说到磁体的性质时必须说磁性，而说到磁体间的相互作用时，应该说磁力。 　　一、注重物理磁学实验教学 　　我国是世界上最早发现磁现象的国家，早在战国年代有拥有了关于磁的记载，我国的四大发明之一指南针，是世界上最早应用磁的东西，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。在现代，磁能也与我们的日常生活、科技息息相关。 　　物理学属于自然学科的种类之一，以实验获得的物理现象作为研究的基础目标，从而进一步的物理所带来的意义，并且通过总结和实验的方法，将得到的现象总结归纳，达到对物理更深层次的理解。所以在进行物理磁力学教学的时候，就需要特别的重视物理实验以及实验所获得的结果。在教师进行授课的时候可以通过一些与磁力有关的小物件，配合着课堂上的教材进行授课，比如在课堂上老师为学生演示，科学史上发现磁力的过程，使学生发现，通电的导线可以使磁铁发生偏转，从而理解到，通过点可以产生磁力。增强学生对物理学的兴趣爱好，使用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机伏笔。只是我国目前的物理磁力学教育仍然存在着许多的问题。对于物理的教育来说，当前存在的物理教育问题，所影响学生对于物理学习的积极性和求知欲，以至于对于未来的兴趣爱好都隐藏着很大的影响。 　　二、物理教学过于注重考试成绩 　　不论是在学习的任何时候，学习成绩都与分数有着紧密的结合。因为我国的教育考评制度存在着一些问题，所以在学习过程中无论是老师还是学生，都是以分数作为学习成绩评判的标准，以成绩的提高作为学习的首要目标，注重理论知识的学习而不重视实验探究技能的提高，这样就使教师和学生将中心都放在了怎样才能取得高分的思想上，对物理实验探究教学相对轻视，另外，在考试的过程中也是更多考试内容放在理论知识上，物理实验探究的考试内容也是一些简单的基础内容，都是一些与实际生活不相关的内容学生们学习物理主要就是为了解决这些问题，而并不会因为对物理产生兴趣而出现的。因此，我国目前的物理教学都过于注重考试成绩，而产生所有的努力都是为了成绩的现象。 　　三、培养学生磁学实验探究能力 　　以物理中的《磁学》一节中的实验部分为例，在实验班和对照班采用了不同的学习方式。本案例的实施步骤包括：学生自主演示实验，引入课堂，激发学生自主学习兴趣;通过自主实验学习屯表的使用;增加启迪性小实验，让学生通过有趣的自主实验，检测对电压表使用的掌握程度;通过自主探究实验，学习电磁使用;将课后动手动脑学物理的实验题变为随堂进行的学生自主分组实验。 　　四、结束语 　　在对物理学的教育现状进行分析过后，我们从中发现了当今我国物理学教育的弊端。由于受到我国应试教育的影响，物理学的实验探究方式教学，应该得到很大程度的重视和提高。因此应该培养学生的科学的探究精神和习惯、实验探究过程的能力、实验观察能力和数据分析能力、实验设计能力、对生活表象、感性材料的分析能力。并且在物理学实验探究的课程中，加强学生们的自主操作能力，在教授理论课程的同时，老师们更应该教给学生们更加具有实际意义的实验操作方法，并且在实验探究活动中，通过让学生自己进行实验操作，使学生们物理学的学习兴趣更加浓郁。 　　参考文献： 　　[1]曹会.高中物理电学实验资源开发与能力培养的初步研究[D].苏州大学，2010. 　　[2]刘俊刁，幸国坤，李庆春.改革电磁学实验教学加强对学生实验能力的培养[J].惠州学院学报（自然科学版），2000，04：127-129. 　　[3]