黑龙江省鸡西市第十九中学2017届高三语文复习 实用类文本教案.docVIP

实用类文本第 一、二课时 教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。 教学方法：检测法 教学内容：阶段测评卷十六（除作文外所有试题） 总结：参加考试人数：最高分：最低分：平均分：存在问题：第三、四课时 教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟悉高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成绩。2、及时发现学生不足，开展有针对性的训练。 教学重难点：1、在讲解过程中，注意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。2、关注高考知识点的链接，让学生积累应试知识。 教学方法：讲解法、归纳总结法 教学过程： 成绩总结，试题分析。 师生活动：教师分析成绩及试题难易度。（2分钟） 讲解第一题《王国维论美学》。（10分钟） 1、逻辑不当 2、强加因果 3、以偏概全 师生活动： 1、教师公布答案。2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。3、师生共同总结本题考察点。 三、讲解古诗鉴赏题《伤愚溪三首（其一）》 1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。 题目---作者----注释----正文----意象----意境-----情感----手法 师生活动：教师提问，学生回答，教师板书。2、教师补充： 问题：1、根据注释，我们可以看到那些信息？ 2、疏通整首诗的诗意。 师生活动：1、学生小组讨论完成以上问题。（6分钟）3、教师提问，板书重点。（4分钟） 3、解决8题。本诗和晏殊《浣溪沙 师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）2、教师和学生共同分析题干，作用从两方面答题：结构、内容（4分钟）3、教师指定学生答题，及时纠正问题。（4分钟）4、教师归纳答题步骤。（2分钟） 4、解决9题。这首诗表达了怎样的情感?是怎样表现的？请简要分析。 师生活动：教师指定学生分析回答。（4分钟） 实用类文本阅读。 1、旧知回顾：实用类文本要读懂什么？(1分钟)什么人？什么事？什么影响？什么贡献？ 2、解题《中国航天事业的先行者赵九章》（2分钟） 师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？ 3、解决试题。 师生活动：1、教师引导学生一起分析题干。（5分钟）2、学生找到相关信息所在段落，共同分析提炼信息。（6分钟）3、学生把试题重新作答在作业本上。（作业） 四、文言文阅读 1、依据第4题，归纳断句的技巧。（师生共同，4分钟） 2、第5题，教师纠正选项C中的错误，学生积累在笔记本上。（5分钟） 3、第6题，学生回到原文找对应的句子，并指出错误所在。（5分钟） 4、翻译。重点字词：官、辞、赞、稽、置、书师生活动：1、教师板书两个句子，学生分析推测知识点。（2分钟）2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。（5分钟）3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。（3分钟）4、学生在笔记本上翻译第二个句子，指定一名学生板书翻译。（5分钟） 5、师生共同纠正板书的翻译，学生订正自己的答案。（5分钟） 五：作业 把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例，分类写在笔记本上并翻译这个句子。 完成周测卷3文言文第五、六课时 实用类文本阅读【高考目标】阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。　　1．分析综合 C?　　（1）筛选并整合文中的信息　　（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思　　（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法　　2．鉴赏评价 D?　　（1）评价文本的主要观点和基本倾向?　　（2）评价文本产生的社会价值和影响　　（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断　　3．探究 F　　（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴　　（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的终点和难点，提出自己的见解【考点阐释】2010年考试大纲提出：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。对本考点提出具体要求是：从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。 从这单列的三条中我们可以看出，所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读。探究，在词典里的解释是：探索追寻。它作为一种专门的题型，出现的时间不长，我们对它的解题规律了解不够。但相信只要我们掌握了它的一般出题规律，加以适当的训练，就一定能做好探究题。【要点精析】阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、新闻、传记等实用类的文体基本特征