人体解剖组织生理学教案教学设计.doc

人体解剖生理学教案（2） 课程名称 人体解剖生理学 课程性质 专业主干课 主讲教师 邢树文 职称： 副教授 课程简介 人体解剖生理学是生物科学专业必修的专业基础课程，本课程研究正常人体各部形态结构，人体功能及其原理和活动规律的学科，涉及人体解剖学和人体生理学两部分内容，主要讲授正常人体各系统的形态,结构和功能活动规律。包括细胞的结构和功能，神经系统的结构，功能和大脑的高级功能，视觉和听觉器官的结构和功能，内分泌系统的组成和内分泌腺的功能，血液的组成和血细胞的功能，心脏和血管的结构和功能，呼吸系统，消化系统，泌尿系统，生殖系统的结构和功能，以及人体的生长发育。其中神经系统，视觉和听觉器官以及内分泌系统的结构和功能作为重点讲授。其目的和任务在于使学生通过学习本课程后，基本掌握人体各器官、系统的基本结构，人和高等动物各种机能活动的过程和规律，了解各种生理机能发生的原理、条件、以及机体内外环境变化对这些生理活动的影响。为学生毕业后从事中学生物学的教学及其他相关工作打下基础。 课程要求人体解剖学与组织胚胎学是一门形态学课程，因此观察和研究人体的结构，应注意运用：① 进化发展的观点：人体的形态和结构经历了由低级到高级、由简单到复杂的演化过程。学习本课程应运用发生发展的观点，适当联系个体发生和种系发生的知识，以帮助理解人体的由来和发生发展规律，各系统、器官的形态与功能；② 形态和机能相互联系、相互制约的观点：形态和结构是机能活动的物质基础，而机能活动又影响到该器官形态结构的形成和发展。运用这一观点有助于理解人体结构与功能、人体与自然的关系；③ 局部与整体统一的观点：任何一个系统或器官都是人体的一个组成部分，为了学习的方便，我们从一种组织、一个器官、一个系统研究人体的组成与形态结构，在学习的过程中，应注意运用归纳和综合的方法，从整体的角度认识人体，必须建立从平面到立体，从局部到整体的观点；④ 理论联系实际的观点：本课程的学习必须重视实验、实习，要把理论的学习与观察尸体标本、模型、组织切片及活体观察紧密结合起来，才能真正掌握人体解剖学与组织胚胎学的内容。 《人体解剖生理学》是师范学院生物科学专业的主干课程，在大学三年级开课。包括理论课和实验课两部分内容，第六学期开《人体组织学与解剖学》，第七学期开《人体及动物生理学》。同时分别开设《人体组织学与解剖学实验》和《生理学实验》。总学时130学时，理论课时为70学时，实验学时60学时。闭卷考试。 课程内容与学时分配 第二部分 人体组织学与解剖学 课程内容学时分配 绪论自学 第一章 基本组织4 第二章 运动系统4 循环系统3 免疫系统2 消化系统3 呼吸系统3 泌尿系统3 生殖系统3 内分泌系统3 感觉器官3 第十一章 神经系统5 第二部分 人体及动物生理学 第一章 绪论1 第二章 神经肌肉的一般生理5 神经系统5 第四章 感觉器官3 血液2 第六章 循环系统3 第七章 呼吸系统3 第八章 消化系统3 第九章 营养代谢和体温调节2 第十章 泌尿系统3 第十一章 内分泌系统4 第十二章 生殖系统2 每章重、难点及授课内容 第二部分 人体及动物生理学 第一章 绪 论 重点：人体及动物生命活动的基本特征及机体机能调节的主要方式，稳态。 难点：机体机能调节的主要方式。 授课内容： 生理学 一、生理学的基本任务 生理学（physiology）: 1、整体水平 2、器官、系统水平 3、细胞分子水平 二、生理学简史： 1、古希腊Galen的“三元气”学说，到16世纪比利时学者Vesalius的名著《人体构造》创建了解剖生理学派。 2、1542年，Jean Ferna 在De natural part medcie中引用Aristotle提出physiologia一词，把研究人体结构和功能的内容从医学范畴中独立出来。 3、1628年，Willian Harvey 出版了《心与血的运动》，阐述了血液循环的途径和规律。 4、1847年，Ludwing发明了记纹鼓。 5、20世纪，俄国的实验生理学家巴甫洛夫应用慢性实验动物探索了大脑的功能，创建了条件反射学说。 6、近20年来，生理学已经渗入到分子水平。 我国生理学的发展： 中国生理学的奠基人：（1）林可胜先生。早年研究消化生理（发现肠抑胃素），后研究痛觉生理，成绩显赫。1926年成立中国生理学会，1927年创刊《中国生理学杂志》，1953年改名《生理学报》，为我国培养了一大批生理学家。（2）蔡翘教授。1925年自美回国后任上海复旦大学生物系生理学教授，以后任上海医学院、原中央大学医学院教授。在肝糖代谢、溶血及止血方面取得显赫成就，名闻国际。（3）张香桐教授在40年代，开展诱发电位研究中成绩卓越，成为当代